“雙減”背景下，有人提出這樣的看法：“義務(wù)教育的基本職責，是要讓所有國民有基本的文化素質(zhì)，而不是重點培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀學生。”看上去，這個觀點似乎是有道理的，義務(wù)教育確實應該著眼大多數(shù)。不過，這里也有一個問題：總是有少數(shù)的或者極少數(shù)的學生，他們稟賦優(yōu)異，具有非同一般的學習能力，這樣的孩子要不要給他們提供與他們的稟賦相當?shù)慕逃瑵M足他們成長的需要?

國際上一些發(fā)達國家，是能夠給這些孩子提供優(yōu)質(zhì)教育的。這些國家有公立的中小學，面向大多數(shù)孩子的，提供培養(yǎng)國民基本文化素質(zhì)的教育。同時也有一部分私立的中小學。前者學習內(nèi)容比較簡單，要求不高，學習可以是輕松快樂的，但后者不同，他們的學習是緊張繁重的。家長面對這樣的情況，可以根據(jù)自己的需求和經(jīng)濟條件等情況，進行選擇。

中國幾乎沒有這種培養(yǎng)稟賦優(yōu)異孩子的學校。不能給這些孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。“雙減”有可能更加把教育“拉平”。

有人會說：中小學是基礎(chǔ)教育。只需要大路貨的教育，培養(yǎng)特殊人才，等到上大學再說。這是似是而非的。對于稟賦優(yōu)異的孩子，恰恰是需要從小就開始培養(yǎng)，讓他們有“童子功”，這是未來學習高深知識的基礎(chǔ)。沒有這一培養(yǎng)過程，這些稟賦優(yōu)異的孩子可能會慢慢“泯然于眾人”，這是一大損失，與國與民，都是相當不利的。