轉(zhuǎn)眼間，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，

學(xué)習(xí)進(jìn)度快的小朋友已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)第一單元的作文了。

有的小朋友因字?jǐn)?shù)不夠被打回，

有的小朋友因偏題被打回，

有的小朋友因病句、錯(cuò)別字太多被打回，

……

原因多種多樣，

沒(méi)有辦不到的，

只有想不到的，

一二年級(jí)沒(méi)有關(guān)注過(guò)的看圖寫(xiě)話(huà)，

一到三年級(jí)就寫(xiě)300字作文，

難倒了多少小朋友。

你對(duì)小朋友說(shuō)，你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么啊？

小朋友回答，我不知道要寫(xiě)什么。

所以呢？

到底怎么引導(dǎo)孩子寫(xiě)好作文呢？

第一，明確作文要求

在寫(xiě)作文之前，先看作文要求，

作文的要求明確地說(shuō)明了寫(xiě)作對(duì)象，

比如三年級(jí)《猜猜他是誰(shuí)》，寫(xiě)作對(duì)象是人；

要寫(xiě)清楚人的外貌和通過(guò)事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

比如四年級(jí)《推薦一個(gè)好地方》，寫(xiě)作對(duì)象是景點(diǎn)；

要寫(xiě)清楚景點(diǎn)位置和通過(guò)游覽順序表現(xiàn)景點(diǎn)的秀麗風(fēng)光。

比如五年級(jí)《我的心愛(ài)之物》，寫(xiě)作對(duì)象是物。

要寫(xiě)清楚物品的由來(lái)、精美程度表現(xiàn)我對(duì)該物品的喜愛(ài)。

第二，提升語(yǔ)言表達(dá)能力

冰凍三尺非一日之寒，語(yǔ)言練達(dá)非一日之功。

如果孩子沒(méi)有辦法寫(xiě)出優(yōu)美的句子，

那就盡可能寫(xiě)出通順的句子；

如果孩子沒(méi)有辦法運(yùn)用修辭手法，

那就盡可能地多增加一些語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

字?jǐn)?shù)太少的小朋友往往就是用一句話(huà)就把一件事情講完了，

比如，小敏很喜歡唱歌，還參加了比賽，獲得了一等獎(jiǎng)。

比賽的時(shí)候，小敏穿了什么衣服、如何表演的，唱了什么歌，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛怎么樣都寫(xiě)一寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不就到了嗎？

第三，堅(jiān)持練習(xí)

寶劍鋒從磨礪出，

寫(xiě)作跟煉劍一樣，

需要千磨萬(wàn)礪。

作文沒(méi)布置不寫(xiě)，

作文布置了不會(huì)寫(xiě)，

再者，沒(méi)有半點(diǎn)兒寫(xiě)作基礎(chǔ)的小朋友完全寫(xiě)不來(lái)的。

沒(méi)有練習(xí)，怎么可能會(huì)提高呢？

那要怎么辦？

歸根結(jié)底，還是得做一些基礎(chǔ)的練習(xí)。

1、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話(huà)

如：我喜歡畫(huà)畫(huà)。

我最喜愛(ài)的動(dòng)物。

我最喜歡的玩具。

2、學(xué)會(huì)有順序?qū)懸欢卧?huà)

如洗襪子、洗菜、洗碗、掃地、擦桌子、整理書(shū)包。

3、學(xué)會(huì)審題列提綱

寫(xiě)作第一步就是學(xué)會(huì)審題，

第二步就是列提綱，

知道先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

4、仿寫(xiě)好詞好句

明確的主題是文章的骨骼、

完整的結(jié)構(gòu)是文章的身材、

優(yōu)美的詞句是文章的皮囊，

三者缺一不可。

磨刀不誤砍柴工，

平時(shí)一定要多背誦好詞好句并嘗試仿寫(xiě)，

雖然見(jiàn)效慢，但是很有效。