作者｜佚名
來(lái)源｜新父母教育
“十二法則”是從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)衍生出來(lái)的。對(duì)熟知少兒身心成長(zhǎng)過(guò)程的專業(yè)教育人員來(lái)說(shuō)，這些只不過(guò)是最基本的常識(shí)。
在美國(guó)，很多普通家長(zhǎng)也會(huì)通過(guò)請(qǐng)教學(xué)校老師輔導(dǎo)員或參與兒童組織志愿服務(wù)接受培訓(xùn)，而掌握較為專業(yè)的教育法則，運(yùn)用到家庭教育中去。因此這些法則貫穿于美國(guó)從社會(huì)、學(xué)校、到家庭的少兒教育之中。
這些法則，其實(shí)很多與我們中國(guó)人的教子之道并不矛盾，只是在具體實(shí)施時(shí)需要知道如何順應(yīng)社會(huì)環(huán)境。但也有些是中國(guó)人缺乏的，需要補(bǔ)課或矯枉過(guò)正地改進(jìn)。
下面逐條分析一下這些法則的應(yīng)用。
01
歸屬法則
保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)
為孩子創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立自主的生活環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
同時(shí)也要告知家長(zhǎng)：家長(zhǎng)之間有矛盾經(jīng)常爭(zhēng)吵，也是很不正常不健康的環(huán)境。破碎家庭、長(zhǎng)期分離的家庭更讓孩子缺少歸屬感。
我們要用正面的健康的方式來(lái)安慰疏導(dǎo)孩子，不可采取疏于管教或溺愛(ài)或過(guò)分嚴(yán)厲等極端措施，更不能個(gè)人情緒而遷怒于子女。
02
希望法則
永遠(yuǎn)讓孩子看到希望
家長(zhǎng)們都是對(duì)孩子寄予希望的，但如何讓孩子們看到希望，且認(rèn)為自己確實(shí)有希望呢？
無(wú)論孩子做的如何，都常夸獎(jiǎng)?wù)f：“干的好”，“太棒了”之類。這就是采用希望法則來(lái)正面激勵(lì)孩子。
而愛(ài)找差距挑毛病，孩子得了95分，還非要追究為什么丟了5分。這種高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求興許適得其反，會(huì)扼殺孩子的很多希望使其灰心喪氣。
03
力量法則
永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)
不要用”激將法“刺激孩子。父母總是比孩子有力量，無(wú)論是體力還是生活經(jīng)驗(yàn)，父母和孩子”斗智斗勇“，原本就是實(shí)力懸殊，當(dāng)然，父母可以和孩子比賽一些他們擅長(zhǎng)的具體項(xiàng)目，比如打球等，但不要以輸贏為目的。
家長(zhǎng)、老師以及與孩子關(guān)系密切的成年人，不可采用與孩子賭氣、硬比等方式去刺激孩子。對(duì)心理感情處于不成熟階段的少兒來(lái)說(shuō)，“激將法”是不合適的。
04
管理法則
在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任
未成年的孩子自我克制能力尚不成熟，因此父母必須負(fù)起責(zé)任來(lái)管束。但這種管束應(yīng)該是充滿親情、人性化、科學(xué)而理性的，而不可把孩子作為私有財(cái)產(chǎn)來(lái)任意修理擺布。也不可采用簡(jiǎn)單粗暴的命令式，毫不顧及和尊重孩子的想法和人格。
另一方面，未成年孩子把家長(zhǎng)視為靠山，合理的管教關(guān)懷，會(huì)讓孩子們有安全感和被支持感，遇到問(wèn)題危難會(huì)求助于家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的一切（學(xué)業(yè)、表現(xiàn)、愛(ài)好等）太聽(tīng)之任之，好像是給孩子更多自由，但孩子卻會(huì)感覺(jué)家長(zhǎng)對(duì)自己“不在乎”而產(chǎn)生疏遠(yuǎn)。
05
聲音法則
要傾聽(tīng)他們的聲音
平等地對(duì)待孩子，給他們發(fā)言權(quán)，傾聽(tīng)他們的聲音，他們才會(huì)說(shuō)出真實(shí)思想。如果大人不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會(huì)不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，不愛(ài)與家長(zhǎng)交流。
對(duì)年幼的孩子，哪怕他們講話詞不達(dá)意，大人也要耐心地與他們交談。任何粗暴打斷或嘲笑他們講話的行為，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生傷害。
06
榜樣法則
言傳身教對(duì)孩子的榜樣作用是巨大的
“以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準(zhǔn)的。家長(zhǎng)檢點(diǎn)言行極為重要，孩子的教養(yǎng)、興趣、愛(ài)好等，多半來(lái)自生長(zhǎng)環(huán)境的耳濡目染。母親對(duì)于女孩，父親對(duì)于男孩的影響頗為重要。雙親不全或者親子分離過(guò)久，對(duì)孩子的成長(zhǎng)顯然不利。
07
求同存異法則
尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們
孩子和成人的看法往往不同，他們會(huì)有很多不符合常規(guī)的幻想。其實(shí)這些正是童心的可愛(ài)之處，如果大人認(rèn)為孩子的想法奇怪而潑冷水，會(huì)扼殺他們的想象力和好奇心，也會(huì)讓他們因?yàn)榈貌坏嚼斫舛?/p>
很多時(shí)候，純真的孩子才有客觀的看法，敢于說(shuō)出真理。童言無(wú)忌。要結(jié)合“聲音法則”，鼓勵(lì)孩子們敢于表達(dá)，正面肯定他們的想法。
凡是與孩子自己有關(guān)的事情，例如搬家轉(zhuǎn)學(xué)、選課外活動(dòng)、參加考試比賽等，一定要先與孩子商量解釋，哪怕不能完全遵循孩子的意見(jiàn)，也要讓他們覺(jué)得家長(zhǎng)是征求了他們的看法的。不然的話，家長(zhǎng)的好心很可能沒(méi)有好報(bào)。
08
懲罰法則
容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理，慎用
單純的懲罰，尤其體罰，是非常負(fù)面和拙劣的教育方式，也是不文明的。從小被暴力處罰的孩子，很多長(zhǎng)大之后也會(huì)有暴力傾向。因此不提倡使用懲罰法。但不是不可以批評(píng)孩子，也可以采用適當(dāng)?shù)姆绞阶鲂┨幜P。
09
后果法則
讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果
有時(shí)候，孩子惹了什么麻煩或想做什么標(biāo)新立異的事情，連成人都沒(méi)搞清楚其后果和危害，就對(duì)孩子橫加指責(zé)或阻止，這當(dāng)然無(wú)法服人。
若要教育得孩子心服口服，家長(zhǎng)、老師等成年人首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好與孩子談?wù)劊梢詮暮蠊暮脡拈_(kāi)始，反過(guò)來(lái)解說(shuō)該不該這樣做，曉之以理，孩子會(huì)明白的。
10
結(jié)構(gòu)法則
教孩子從小了解道德和法律的界限
教育孩子做到這點(diǎn)并不太難，法制教育融匯在社會(huì)生活和學(xué)校教育之中，孩子們從小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底線和法制底線，還往往會(huì)反過(guò)來(lái)影響家長(zhǎng)。
給孩子灌輸一種法律意識(shí)，做法有很多。比如說(shuō)給孩子過(guò)14周歲的生日時(shí)，可以問(wèn)孩子，你知道14周歲有什么樣的社會(huì)意義嗎？讓孩子要在這個(gè)時(shí)候起懂得某些行為不可為，某些行為要事先想到你是否能夠承擔(dān)起責(zé)任。
11
二十碼法則
尊重孩子的獨(dú)立傾向
與其至少保持二十碼的距離
這個(gè)“二十碼”是個(gè)象征，說(shuō)明美國(guó)人注重從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子留出心理空間。家長(zhǎng)不必處處圍著孩子轉(zhuǎn)，你覺(jué)得是關(guān)心照顧他們，孩子們卻覺(jué)得家長(zhǎng)控制得太嚴(yán)。也應(yīng)允許孩子保有自己的隱私，有自己的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)。
當(dāng)然，家長(zhǎng)還是要在二十碼之外注視著并隨時(shí)準(zhǔn)備切入，而不能跑到二百碼或二百里之外撒手不管。
12
四W法則
任何時(shí)候都要了解孩子跟誰(shuí)在一起（who），在什么地方(where)，在干什么(what)，以及什么時(shí)候回家(when)
有些家長(zhǎng)看起來(lái)對(duì)孩子操心管制很多，卻不知道孩子的這些Ｗ，這可算不上好家長(zhǎng)。只有上面所有各條法則都做得差不多了，孩子才肯對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，家長(zhǎng)也才能了解到這些Ｗ。
關(guān)于家庭教育，很多人認(rèn)為自己不是問(wèn)題，父母肯定都愛(ài)自己的孩子。可我想說(shuō)的是，有很多實(shí)例告訴我們，家庭健全不等于健全的家庭教育。
面對(duì)未知和變化，我們需時(shí)時(shí)反省自己的育兒觀，反思什么才是對(duì)孩子好的教育。不盲目追求別人家的孩子，不被風(fēng)吹草動(dòng)亂心。
父母之道，是賦予孩子獲得幸福的能力
父母陪伴的五個(gè)“坑”——孩子需要這五種高質(zhì)量陪伴
做“四有”父母：有修養(yǎng)，有原則，有格局，有遠(yuǎn)見(jiàn)
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來(lái)源： 守望新教育
