新學(xué)期開學(xué)，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)領(lǐng)到了新課本，其中，最受大家關(guān)注的要屬“語文課本”封面了。
有熱心的家長朋友細(xì)數(shù)對語文教材的新發(fā)現(xiàn)：
課本封面由二胎變成了三胎；媽媽不打扮了，爸爸也不見了，還多了個娃……
這張由語文課本封面生發(fā)出的諸多想象讓人看了忍俊不禁，尤其是聯(lián)想到“三胎”相關(guān)政策，會讓很多家長朋友“想入非非”。
關(guān)于教材封面的質(zhì)疑輿論一出，在網(wǎng)上引發(fā)了很多人的討論。
對此，人民教育出版社出面澄清：
五年級上冊封面中的這個所謂的“爸爸”，其實(shí)只是個“小哥哥。”
六年級上冊中的這位所謂的“媽媽”其實(shí)只是個扎馬尾的小姐姐而已。
最后，人教社的小編調(diào)皮地說：“真替小哥哥、小姐姐感到委屈，我們就那么顯老嗎？”
如此看來，還真有人因為看走眼鬧出了一場烏龍。
其實(shí)說起部編版教材的封面，很多人只是看到了局面，未關(guān)照全局。
說起語文教材的封面設(shè)計，部編版的設(shè)計工作者還真是花了一番心思。
教材中除了出現(xiàn)科目、年級等信息，有將近一半的區(qū)域出現(xiàn)的是插圖。
統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書采用的是獨(dú)立創(chuàng)作的插圖。
你可不要小瞧了這些封面插圖，他們蘊(yùn)含的信息可豐富了。
首先，部編版語文教材的封面包括里面的插圖都是獨(dú)立創(chuàng)作的，以體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容為主。
比如小學(xué)階段的封面，則分別選取了風(fēng)箏、糖葫蘆、皮影、布老虎、泥塑、端午、臉譜、對聯(lián)、圍棋、剪紙、國畫寫生、宮燈12種題材作為一年級至六年級語文上下冊共12幅插圖素材。
其中，引起家長朋友誤解的“催生三胎”的兩張封面圖，其實(shí)是圍棋和國畫寫生的主題展現(xiàn)。
如果按照弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的邏輯來理解五年級上冊和六年級上冊的封面圖，完全沒有毛病啊，如果說一些人誤以為催生三胎已經(jīng)上升到了“課本封面”的高度，那完全是無稽之談啊！
我們都知道，部編版語文教材中反映傳統(tǒng)文化的古詩古文、名言警句增幅近80%，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體體現(xiàn)在教材設(shè)計上，不管是從封面還是內(nèi)容編排都很好的貫穿了這一要求。
對于個別家長質(zhì)疑學(xué)習(xí)古詩文既不能造飛機(jī)，也不能造大炮，到底有什么用處？
部編版中小學(xué)語文教科書總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏說了五個字：
無用之大用。
這句話要怎么理解呢？
我們用教材封面來舉例說明。
為了語文課本封面設(shè)計更融合小朋友的年齡特征，小學(xué)階段的每張封面圖并不僅僅是冷冰冰的插畫，而是將孩子作為封面的主角，將他們?nèi)谌氲礁惺軅鹘y(tǒng)文化的氛圍中去。
比如四年級上冊的京劇臉譜，就體現(xiàn)了“老少同樂”、“國粹傳承”的主題，讓人看罷意猶未盡。
比如三年級下冊是奶奶和孫子、孫女在體驗包粽子的樂趣，背景是賽龍舟，旨在教會小朋友們體驗傳統(tǒng)節(jié)日的儀式感，端午安康、追憶先人等主題也體現(xiàn)得淋漓盡致。
設(shè)計者如此用心良苦，究竟想說明什么呢？
感受傳統(tǒng)文化魅力、學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩文篇目有助于培育民族精神，增強(qiáng)青少年一代的民族自信心和認(rèn)同感。
春秋政治家管仲曾說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”
教育要從娃娃抓起，這是教育的重中之重，家長朋友不可不知。
另外，清華大學(xué)教授、國家教育部原基礎(chǔ)教育司司長王文湛曾在講座中提到語文改革時這樣說：
孩子是越小越要大量儲備經(jīng)典，如果您的孩子錯過時機(jī)，到了初中，高中，再想培養(yǎng)閱讀量，提升古文的學(xué)習(xí)能力，乃至于詞匯量，寫作能力就來不及了。
所以，學(xué)語文要趁早，這并不是一句空話。
讓孩子從小繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛祖國、熱愛人民，培養(yǎng)強(qiáng)國接班人，是我們這一代教育工作者的使命和責(zé)任，而語文教材在培育人文素養(yǎng)和優(yōu)秀人才方面起到了不可替代的作用，為教材的內(nèi)容設(shè)計者點(diǎn)個大大的贊哦！
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