蕞近，靜安一中心小學(xué)二1班徐梓翔媽媽心情不錯。原來，孩子自從參加了學(xué)校得“三段式”課后服務(wù)，變化不小。“從原來得‘慢吞吞’到現(xiàn)在得‘校內(nèi)畢’。”徐梓翔媽媽欣喜地說，以前，學(xué)校作業(yè)回家后總是拖拖拉拉才完成，現(xiàn)在在學(xué)校里就能基本完成。”效率提高后，節(jié)約下來得時間，還能用于體育鍛煉和課外閱讀，形成學(xué)習(xí)得良性循環(huán)。
這只是靜安區(qū)“三段式”延時服務(wù)帶來得成效之一。
前年年，靜安區(qū)推出“三段式”課后服務(wù)，2021年將原有得“三段式”架構(gòu)迭代升級為“學(xué)習(xí)時刻+自主時刻+溫馨時刻”，進一步助力學(xué)生身心健康成長，滿足學(xué)生多樣化需求。避免“一刀切”式得硬性管理模式，不同得學(xué)校立足自身校情學(xué)情進行校本化實施。同時，靜安對課后服務(wù)得頂層設(shè)計，著眼得不只是課后服務(wù)本身，而是整個育人體系，將其納入學(xué)生健康成長得有效時空。
靜安一中心小學(xué)得乒乓球社團。
【著眼“高質(zhì)量”服務(wù)】
如何提供“高質(zhì)量”得課后服務(wù)，把孩子們吸引住，是各個學(xué)校得著眼點。
“對于學(xué)生來說，高質(zhì)量首先意味著個性化需求得尊重和滿足。”靜安一中心小學(xué)校長張敏介紹，為了針對不同學(xué)生和家庭得不同需求，學(xué)校先謀而后動，對全校家長進行多輪問卷調(diào)查，為制定有效得工作方案提供依據(jù)。學(xué)校在認(rèn)真梳理匯總家長反饋需求得基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，不少家長希望在不影響學(xué)業(yè)得情況下，盡可能培養(yǎng)孩子得多種興趣。
靜安一中心小學(xué)得京劇社團。
于是，每天下午3:15-4:15，成為學(xué)校精心打造得“學(xué)習(xí)時刻”。不僅優(yōu)先預(yù)留了充足得學(xué)習(xí)時間，另一方面嚴(yán)格控制與統(tǒng)籌作業(yè)總量。根據(jù)不同年齡段得學(xué)生，靈活設(shè)置作業(yè)內(nèi)容：一二年級學(xué)生沒有書面回家作業(yè)，老師們就讓學(xué)生讀讀、說說、畫畫，復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天得學(xué)習(xí)內(nèi)容；三四五年級得學(xué)生則以完成當(dāng)天得書面回家作業(yè)為主。同時，各科作業(yè)有統(tǒng)一得上報系統(tǒng)，既有總時段控制，又有分科目設(shè)置時段，如果哪一科目超過時長，系統(tǒng)就不能上報了；每天得作業(yè)在下午都會公示。
嶺南中學(xué)“學(xué)習(xí)時刻”也發(fā)揮了不小得作用。學(xué)科老師利用“學(xué)習(xí)時刻”指導(dǎo)學(xué)生在校完成作業(yè)，還可針對個別學(xué)習(xí)有困難得學(xué)生，開展個性化精準(zhǔn)輔導(dǎo)，提高學(xué)生得學(xué)習(xí)效率。一位初二得家長告訴感謝，以往如果有知識點課上沒掌握，在家復(fù)習(xí)也不得其法，有了老師在“學(xué)習(xí)時刻”得總結(jié)和點撥，對每天學(xué)習(xí)得內(nèi)容把握更加精準(zhǔn)，對知識得學(xué)習(xí)也充滿信心。還有學(xué)生家長反映，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，每天回家都會遺忘學(xué)習(xí)用品或者書包整理不整齊；現(xiàn)在，在學(xué)校老師得督促下，同學(xué)們按照要求在規(guī)定時間內(nèi)完成書包和文具得整理，久而久之，孩子們潛移默化地養(yǎng)成了良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。
靜安一中心小學(xué)得舞蹈社團。
【課后：不止服務(wù)，更育人】
如何利用“課后2小時”促進學(xué)生成長？這是發(fā)揮課后服務(wù)發(fā)展性價值得根本問題。
靜安一中心小學(xué)充分利用校內(nèi)外資源優(yōu)勢，創(chuàng)新打造“快樂時刻”。借助校內(nèi)小公民五大中心，發(fā)掘“小公民樓”新型課堂，鍛造德智體美勞全面發(fā)展得現(xiàn)代小公民。同時，學(xué)校積極拓展課后服務(wù)渠道，通過與區(qū)青少年活動中心、大雅樂隊、天千青少年體育舞蹈俱樂部等校外機構(gòu)合作，購買管弦樂、摩登舞、街舞、民族舞、國畫、滬語、音樂劇等優(yōu)質(zhì)課程，聘請有資質(zhì)得校外可以人員共同參與課后服務(wù)工作，進一步豐富課后服務(wù)得內(nèi)容。
嶺南中學(xué)有趣得科技節(jié)。
翻開學(xué)校得社團目錄表，滿滿當(dāng)當(dāng)有70多種社團。在“中華小當(dāng)家”活動中，做荷包、折龍舟、品美食……學(xué)生們了解民俗節(jié)日，學(xué)做一個真正得華夏小公民；在“健身小達人”系列活動中，學(xué)生們可以自由選擇各類趣味健身活動，灌籃高手、網(wǎng)球王子、舞林繩功、精武英雄……在體育鍛煉中，學(xué)生既提高了身體素質(zhì)，又磨煉了意志品質(zhì)；在科創(chuàng)闖關(guān)活動，同學(xué)們合作完成高空投“蛋”小裝置，動手制作環(huán)保小卡車，操控?zé)o人機穿越火線，從“科技小菜鳥”成長為“科技小先鋒”。
“以前放學(xué)后，要么把孩子送到機構(gòu)去培訓(xùn)，要么就是送到校外托管班，不僅有一筆不小得經(jīng)濟開銷，還要花費來回接送得時間；現(xiàn)在，學(xué)校有了這么多豐富得社團活動，為我們解決了一大難題。”五2班張林睿媽媽林麗麗告訴感謝，孩子參加了心靈花園社團，能更好地管理自己得情緒，不再像以前那樣隨便發(fā)脾氣了，遇到不開心得事情還知道主動找我們家長談心，一下子感覺長大了很多。“我們還參加了管樂社團，學(xué)習(xí)吹橫笛，參加學(xué)校得迎新演出，孩子不僅學(xué)會了本領(lǐng)，走上舞臺也讓她多了一份自信。”
嶺南中學(xué)體育節(jié)上，學(xué)生們在奮力拔河。
【將“四節(jié)”融入四季】
上海市嶺南中學(xué)將校園四大節(jié)日融入“5+2”課后服務(wù)體系，用“四節(jié)”點綴四季，賦能延時時段。春天得科技節(jié)、夏天得藝術(shù)節(jié)、秋天得體育節(jié)、冬天得讀書節(jié)，精心設(shè)計得豐富活動讓延時活動四季繽紛，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)得開心，讓家長對孩子得成長發(fā)展放心。
剛剛結(jié)束得秋季體育節(jié)，可謂精彩紛呈。刺激酣暢得足球比賽拉開了這一系列活動得序幕，這可不僅僅是一場比賽，以班級為單位，先進行小組循環(huán)賽，再進行蕞精彩得師生對抗賽。這樣，每個班級都能參與，但又不會每天都要踢球。拔河和“繩王比賽”讓更多同學(xué)參與進來，將體育節(jié)推向了高潮；飛鏢和冰壺得體驗課，拓寬了同學(xué)們得視野。此外，初三學(xué)生進行了一場“武術(shù)展演”，“把中考體育考核項目融入進來，變被動應(yīng)試為主動展演，讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。”嶺南中學(xué)校長陳莉說。家長也積極參與進來，“與傳統(tǒng)體育運動會得緊張刺激不同，我們得趣味運動會更多得是歡聲笑語。”嶺南中學(xué)初一4班周沁心爸爸周浩說，家長、學(xué)生和老師們同臺輕松競技，輕松且快樂，有效拉進了彼此間得距離。
嶺南中學(xué)體育節(jié)上，家長們也參與進來。
學(xué)校搭臺，讓學(xué)生當(dāng)主角。讀書節(jié)、課本劇創(chuàng)作、英語節(jié)等多場活動，不僅展示了學(xué)生們得創(chuàng)作力，更培養(yǎng)了他們得團隊意識和學(xué)習(xí)興趣。對此，嶺南中學(xué)初二4班得楊清宜感觸特別多，她告訴感謝，上周初二年級開展了得課本劇表演活動，同學(xué)們都積極參與，為節(jié)目出謀劃策。“在這個過程中，我們懂得了團隊合作得重要，提升了對英語學(xué)習(xí)得興趣；排練互動中，老師和同學(xué)之間得關(guān)系更緊密了，日常有了更多得共同話題。”十字繡、手繡十二生肖、結(jié)合紅色教育繪制長征路線……藝術(shù)節(jié)把勞技、美術(shù)融合進去，讓學(xué)生們在活動中學(xué)習(xí)。
嶺南中學(xué)課本舞臺劇。
暖心打造“溫馨時刻”。靜安一中心小學(xué)與社區(qū)聯(lián)動，聘請社區(qū)老師和本校教師共同負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展桌面、靜心閱讀、伙伴交往等活動。“作為雙職工家庭得父母，尤其我本人是醫(yī)務(wù)工，不能按時下班很常見；校外托管機構(gòu)得工作人員素質(zhì)良莠不齊，放學(xué)路上安全及隨后得管理不盡人意。”三1班趙俁瑞媽媽吳勝男說，自從學(xué)校開展了課后延時服務(wù)，我們再也不用犯愁準(zhǔn)時接孩子得問題，他得放學(xué)時間比我下班時間還晚呢。更重要得是，在“溫馨時刻”，小朋友們可以和小朋友們一起看書、活動，還有專門得老師精心細(xì)致地照看，作為家長得我們也安心把孩子放在學(xué)校。
欄目主編：徐瑞哲 文字感謝：李蕾 題圖受訪單位供圖
受訪單位供圖
：李蕾
