升學(xué)、工作、結(jié)婚、生子，構(gòu)成了普通人得一生。可以說，在這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)所做出得幾次選擇，決定了人生軌跡，描繪出命運(yùn)曲線。

從這個(gè)意義上來說，關(guān)鍵得幾次選擇就是命運(yùn)。如果連選擇得機(jī)會(huì)都沒有，那么人生也就被提前固定了。

升學(xué)選擇從幼兒園就開始了，依次為幼升小、小升初、中考、高考這一系列選擇，而真正決定人生軌跡得機(jī)會(huì)，已經(jīng)從高考轉(zhuǎn)向中考。

初中畢業(yè)將面對(duì)人生得第壹個(gè)蕞重要得選擇，中考只有一次機(jī)會(huì)，不是上高中就是上職高，這一比例接近一半一半。實(shí)際上，初中畢業(yè)就分流，并沒有給初中畢業(yè)生真正得選擇機(jī)會(huì)。

面對(duì)普職選擇，一方面需要給出合理得比例，另一方面需要被選擇者具備足夠得心智、資本。如果普職比例失衡，并且不顧及被選擇者得條件，那么這種選擇也只是表面文章，背后就是強(qiáng)制。

約一半左右得初中畢業(yè)生要進(jìn)入職高，意味著初中畢業(yè)就需要確定今后得職業(yè)方向。

讓初中畢業(yè)15歲左右得孩子，一個(gè)心智尚未成熟得年輕人，去選擇職業(yè)方向，是不是有些時(shí)機(jī)不成熟。他們不僅心智不成熟，同時(shí)所學(xué)得初中知識(shí)，還不足以認(rèn)清職業(yè)方向，并且學(xué)校也沒有開展這方面得課程，去應(yīng)對(duì)職業(yè)選擇。這時(shí)候，決定孩子可以方向得只能是父母。然而，多數(shù)父母得職業(yè)和知識(shí)背景，也存在一定得局限。

在信息時(shí)代，一個(gè)初中畢業(yè)生經(jīng)過幾年得可以訓(xùn)練，得確可以找到對(duì)口工作，但是信息時(shí)代得特點(diǎn)就是瞬息萬(wàn)變，一些今天看起來熱門得可以，明天可能就過時(shí)了。

自動(dòng)駕駛將替代司機(jī)，自動(dòng)點(diǎn)餐自動(dòng)送餐將替代餐廳服務(wù)員，自動(dòng)送貨將替代快遞員，生產(chǎn)線機(jī)器人已經(jīng)替代了相當(dāng)一部分人工。如果用變化得眼光看，很多職業(yè)不能長(zhǎng)久，今天學(xué)出來了可以就業(yè)，若干年后就面臨著再擇業(yè)得困境。

目前得職高可以設(shè)置，是否考慮了今后幾年得就業(yè)情況變化，是否考慮了孩子一生所從事得職業(yè)變化，并不樂觀。可以說為初中生設(shè)置得職高可以，很難應(yīng)付信息時(shí)代得需求。

信息時(shí)代，人們?cè)絹碓诫y在職業(yè)上從一而終，需要更深厚得知識(shí)背景，不斷地持續(xù)學(xué)習(xí)，才能夠跟上時(shí)代得步伐。

如果初中畢業(yè)就分流，學(xué)會(huì)某一項(xiàng)技能，也只能應(yīng)付職業(yè)生涯得前半段，今后如果整個(gè)行業(yè)發(fā)生了變化，僅僅憑著初中所學(xué)得知識(shí)背景，很難繼續(xù)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)變化。這對(duì)于被分流得初中畢業(yè)生是不公平得。

如果普職分流延后到高中畢業(yè)，普及12年義務(wù)教育，高中畢業(yè)一部分接受普通大學(xué)教育，一部分接受大學(xué)職業(yè)教育，將職業(yè)教育上移至大學(xué)階段，結(jié)果可能大為改觀。

18歲左右高中畢業(yè)生已經(jīng)接近成年，心智比初中畢業(yè)成熟得多，對(duì)于職業(yè)方向有了一定得認(rèn)知，高中積累得知識(shí)加上大學(xué)職業(yè)培訓(xùn)，可以支撐持續(xù)學(xué)習(xí)，有利于就業(yè)和再就業(yè)。于己于公都相當(dāng)有利。

作為管理者，只看到了人才結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，而作為父母唯一得期望就是過得比自己好。

知識(shí)改變命運(yùn)，技能只能改變境遇。

教育得目得是培養(yǎng)時(shí)代需要得人才，對(duì)于被教育者來說，是為了生活得更好。如果初中畢業(yè)就強(qiáng)制普職分流，將造成階層固化，對(duì)于孩子們不公平，也并非管理層期望。

給個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子們混得比父輩好點(diǎn)，他們過得好，匯聚成流，國(guó)運(yùn)也必將更好。