又到一年高考季。如何調(diào)整心理，是考生和家長頗為得問題。其實，調(diào)整高考心理，關鍵在于要正確認識高考意義，理性定位高考目標。不少考生得心理問題，就來自對高考得錯誤理解，以及沒有對自己實力得客觀評估。在每年高考錄取人數(shù)超過千萬得高等教育普及化時代，高考早已不是“性命攸關”得關卡，也非“一考定終身”；高考并非一些考生和家長認為得努力學習得終點，而是開始新得學業(yè)規(guī)劃得起點，因此應以平常心參加高考。

“一考定終身”，是不少考生和家長對高考得傳統(tǒng)認識。在一些考生、家長得認知里，高考得成績決定未來得命運，焦慮情緒就此產(chǎn)生——萬一考砸怎么辦？從歷年高考情況看，一次集中考試雖然有一定得偶然性，然而，考生發(fā)揮失常是極小概率事件，絕大部分考生都在高考中考出自己一貫以來得水平。決定高考錄取得不是考試得分數(shù)，而是在本省考生中得名次。有得考生感覺考試很難，考得不好，就認為自己考砸了，而實際情況是，考題難，大家都“考得不好”，但最終得排名位置和平時差不太多。

退一步說，只要考前準備充分，每次考試排名頗為穩(wěn)定，根本不用擔心在高考考場上出什么意外，也不要對超常發(fā)揮抱什么希望。在考場上發(fā)揮出自己平常得水平即可。所以，每個考生應以從容、自信得心態(tài)走上高考考場，把高考作為展示自己實力得舞臺。

在高考之前，考生就應該有自己明確得升學目標，可以結合多次模擬考試得成績，與自己得學科興趣、可以興趣，確定學校目標、可以目標。如果連基本得升學目標都沒有，而是等高考分數(shù)出來之后，再根據(jù)考試分數(shù)選擇大學與可以，那表明對高考得準備并不充分，也沒有理解高考得價值和意義，這樣參加高考多少顯得有些盲目。我國各地高考之前是考前填報志愿，就是希望考生在高考前，確定自己得學校目標、可以目標，在推進平行志愿填報方式后，為讓考生更準確地定位學校和可以志愿，把志愿填報調(diào)整到了高考出分數(shù)之后，但是，考生要選擇適合自己得學校和可以，也必須在考前就做好相應得升學規(guī)劃，明確升學目標。有明確得升學目標，將有助于考生擺脫迷茫得心態(tài)。

對于高考，很多考生和家長還有“倒計時”獲得“解放”得心態(tài)，如“還過幾天就徹底解放了”“家長不用再管孩子得學習了”。這是完全錯誤得認識，結果就是“玩命中小學，快樂大學”，一些學生進大學后，奮斗目標缺失，渾渾噩噩度日，結果荒廢了大學生涯。這種錯誤得認識，也讓家長和學生有“一勞永逸”得心態(tài)，即在考場上考出高分，進入好大學，什么問題都解決了。于是，就有了擔心萬一考不好得焦慮心態(tài)。事實上，按照當前得高考錄取制度，考出高分，會進入更好得大學，但是，這并不能決定未來得一切。進名校后，由于學業(yè)成績一般，沒有核心競爭能力，畢業(yè)時無法找到適合工作得學生，大有人在。普通學校得畢業(yè)生職業(yè)和事業(yè)發(fā)展優(yōu)于名校畢業(yè)生得也有不少。高考可能嗎？不是努力學習得終點，不能以“學到高中畢業(yè)就結束”得心態(tài)來對待高考與學業(yè)。不管考出怎樣得分數(shù)，進入哪一層次得大學，未來發(fā)展如何，取決于進大學后得努力。

另外，高考后，學生得選擇也越來越多元。我國早在20年前就取消了高考得年齡限制，高考成績不理想得學生，可以結合自身得家庭經(jīng)濟情況、個體能力情況選擇復讀。除此，除了以高考成績填報國內(nèi)大學、可以志愿外，還可以申請海外高校。近年來，不少海外高校接受中國學生以高考成績申請入學，這在一定程度上，拓寬了高考學生得選擇。多元選擇是緩解焦慮得重要方面。

概而言之，正確認識高考意義，以積極心態(tài)參加高考，“一顆紅心多種準備”，根據(jù)自己得情況做出適合自己得高考后選擇、學業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這是對待高考得正確打開方式。通過高考，每個高考生都會收獲屬于自己得成長。

熊丙奇

(是知名教育學者)