工學泛指工程、工藝原理和實施技術等工業(yè)科學。在我國本科可以目錄中，工學下設30余個可以大類，如機械類、自動化類、計算機類、土木類、航空航天類等。

提到工科學習，不少同學會認為是“泡在實驗室做實驗”。實際上，要成為卓越工程人才，需要具備科學素養(yǎng)和工程能力融合、創(chuàng)新性和批判性思維并重、追求卓越與團結協(xié)作兼?zhèn)涞饶芰ζ焚|。國內一些理工科為主得綜合性大學采用了“通專融合”“寬口徑，厚基礎”得培養(yǎng)方式。

例如，北京理工大學實施大類招生、大類培養(yǎng)、書院制育人管理，按培養(yǎng)大類打通一年級課程，強化數(shù)理基礎，注重基礎素養(yǎng)與工程素養(yǎng)得銜接；二年級起以開展機械、電子、控制、計算機、材化、生命等各領域工程基礎貫通課培養(yǎng)；三年級起實施以研究型、項目制為主要授課模式得可以核心課，重批判思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成理工結合、工科交叉、工管融合、工文滲透得新形態(tài)育人方案。

就讀工學可以得學生應努力打下扎實得數(shù)理基礎，培養(yǎng)運用數(shù)理和工程知識分析解決復雜工程問題得能力，運用現(xiàn)代化信息技術，合理處理工程與社會、健康、法律倫理得關系，增強團隊協(xié)作、交流溝通以及終身學習得能力。在學習可以課程外，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參與賽事等實踐性活動，將實踐同所學可以知識深度融合也是新型工學人才培養(yǎng)得一大特點。這方面得國內國際賽事有很多，如“互聯(lián)網+”“挑戰(zhàn)杯”等。不少學校還有校企合作項目，引導學生走入生產一線，在運用技術解決實際問題中感受學有所用。

隨著信息技術快速發(fā)展，工學類畢業(yè)生得就業(yè)機會持續(xù)增加，就業(yè)方向也愈發(fā)多元，主要在裝備制造企業(yè)、科研院所、互聯(lián)網、高新技術企業(yè)等。例如，航空航天、機電、力學等相關可以主要在航天、兵器、船舶等行業(yè)就業(yè)；機械、車輛等相關可以主要在汽車、高端制造等行業(yè)就業(yè)；電子信息、計算機、軟件等相關可以主要在各大通信運營商、雷達、電子科研單位以及互聯(lián)網和金融科技企業(yè)就業(yè)。

（：劉媛，系北京理工大學教務部教學研究室主任）