2018河南鄭州中考作文題：

請(qǐng)以“最懂我得那個(gè)人”為題，寫(xiě)一篇不少于600字得文章。 　

　要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）。 　　

（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)得人名、校名。 　

請(qǐng)看原文

《最懂我得那個(gè)人》

我已經(jīng)活了400多歲了。

我是地壇，400多年得風(fēng)風(fēng)雨雨，剝蝕了我古殿檐頭浮夸得琉璃，淡褪了門(mén)壁上耀眼得朱紅，坍頹了一段段高墻。游人一茬又一茬地來(lái)觀看我，但我感覺(jué)沒(méi)有人能真正懂我。

一個(gè)下午，太陽(yáng)循著亙古不變得路途變得越來(lái)越大，越來(lái)越紅，沉靜得光芒彌漫著整個(gè)公園。突然，一個(gè)殘疾得青年在寧?kù)o得園中出現(xiàn)了。他搖著輪椅進(jìn)來(lái)，我得內(nèi)心忽然一顫，仿佛是一種宿命，我知道，一個(gè)最懂我得人出現(xiàn)在我得生命中了。

相處一段時(shí)間后，我知道了他叫史鐵生，因?yàn)闅埣玻?jīng)產(chǎn)生過(guò)輕生得念頭。我伴他在樹(shù)下徘徊，看一些孩童在溫暖得陽(yáng)光下嬉戲。我對(duì)他說(shuō)：“孩子，這不是別得，這是你得罪孽與福祉。”他仿佛是聽(tīng)到了，四肢猛地一震，在園中扶椅徘徊，不時(shí)沉靜地思索。在一片朦朧得夜色中，他思索著歸去。

后來(lái)，他便常常來(lái)我這里，在陽(yáng)光下，抑或在雨后，與我無(wú)言地對(duì)話。“春天是樹(shù)尖上得呼喊，夏天是呼喊中得細(xì)雨，秋天是細(xì)雨中得土地，冬天是干凈得土地上得一只孤零得煙斗”，在一抹生得希望中，他明白了我得意思——要學(xué)會(huì)感恩自己得命運(yùn)。

有時(shí)候，我還與他一同聆聽(tīng)祭壇深處得嗩吶聲。在蒼茫得夜色中，坦坦蕩蕩，獨(dú)對(duì)蒼天，只聽(tīng)得嗩吶聲在星光寥寥得夜空下低吟高唱，時(shí)而悲愴，時(shí)而歡快，時(shí)而纏綿，時(shí)而蒼涼。這時(shí)，他便從這噴吶聲中讀懂了我得思想：“當(dāng)牽牛花初開(kāi)得時(shí)節(jié)，葬禮得號(hào)角就已吹響”，在參悟死亡中，他懂得何為永恒；在時(shí)光靜寂之處，他懂得了何為無(wú)窮。

就這樣，在無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜里，他在無(wú)言中領(lǐng)會(huì)著我得心緒，在一片沉靜中聆聽(tīng)我得聲音，我們共同贊美生命得歡唱，一同領(lǐng)悟和思考生命得永恒。

而今斯人已逝，但在我得心中，他這個(gè)殘缺得生命，已變成我永恒得知己。因?yàn)橹挥兴顬槎摇?/p>

點(diǎn)評(píng)：

1．作文視角獨(dú)特。考生運(yùn)用擬人得寫(xiě)作手法，將“地壇”人格化，并變換角色，從地壇得角度來(lái)寫(xiě)史鐵生，既圍繞史鐵生如何懂“我”來(lái)展開(kāi)行文，又從中揭示出了對(duì)生命得思考這個(gè)宏大得主題。

2．語(yǔ)言生動(dòng)有味。排比句式和比喻得修辭在文中俯拾皆是，還靈活地引用了《我與地壇》中得原句，而且因?yàn)樽儞Q了角色，讀來(lái)親切、自然。

3．立意深刻不凡。考生深挖“最懂”得內(nèi)涵，寫(xiě)生命得意義，寫(xiě)人生得追尋與思考，從思想層面寫(xiě)出了“最懂”。立意高遠(yuǎn)，引人深思。