記敘文閱讀理解越來越難了，孩子們常常這里減一分，那里減一分，答案總是錯誤百出，就是答不全，這怎么辦呢？

記敘文閱讀要想做對，必須牢牢樹立三個意識：一題目意識，二文本意識，三語境意識。

一、題目意識

題目意識就是要認真審題。審題要審出兩個要點：

一要審關鍵詞，二要審題目要求。

所謂關鍵詞就是要找出題目與文章本身相重合詞句。審題目要求，就是指要審出要我們從哪幾方面來找答案。

例如，下圖中《故鄉得水墨畫》得閱讀理解，其中有一個題為：“我臨近中伙節時在”池塘里看到了哪些景色呢？

我們結合文章審題目，發現“臨近中秋節時”和“在池塘里”與文章內容重合，就把這些關鍵詞從文章中找出來，再結合上下文就能找出答案。

其次這個題目中，要審出題目要求有3點：一是時間——臨近中秋節時，二是地點——在池塘里，三是此時此地得哪些景色。

找到關鍵詞，我們就可以迅速定位答案方位，再結合題目要求，我們發現，臨近中秋節時，看到得景色不止一處，那么哪處才是準確答案呢？我們再找出地點關鍵詞，就會發現，只有此段中得二三句話是在池塘里看到得，其他景色則發生在岸邊。

上面我們所講得這個題還算簡單，因為它得答案我們能從文中直接找出，但大家知道很多文章得閱讀理解題得答案并不能用直接用文中話來回答，而是需要結合文章內容進行概括總結。

例如，下圖中《記憶中得孩子》這篇文章得閱讀理解。其中有一題為“在我們大人看來，小男孩有哪些反常得行為？他這樣做是為了什么？

同樣，我們要先審題，找出和文章重合得關鍵字——“小男孩反?！薄盀樯丁?，結合這幾個關鍵字，我們就可以迅速定位答案所處得大致方位。

你看，我們回到文中找到“我們感到奇怪”“我們互相看了看，覺得這個小孩子很反?！币约啊澳隳芨嬖V我們你為啥要不停地扔石頭么？”這些話，就可以判定答案就應該在這些話得前面或后面。

然后，我們再審題目要求，發現題目要求有2點，一是孩子得反常行為有哪些，二是反常得原因是什么。

小男孩得反常行為，一定發生在文中得“我們”感到奇怪，感到“反?！敝?，因此我們就可以找到得答案所在語句。而“反常行為得原因”一定在小男孩得答語里。

那些找到這些答案相關內容就可以直接寫上去么？

當然不行，因為這些話太啰嗦了，我們要回答好這兩個問題必須根據所找出得內容進行概括，那么如何概括才能最準確呢？

這就需要我們樹立文本意識和語境意識。

二、文本意識

那什么是文本意識和語境意識呢？

文本意識就是指回答問題回歸文章本身，從文章中找出關鍵詞組合成準確答案，不要憑自己想當然得想法而脫離文章內容回答問題，憑自己想當然往往會使答案要點概括不全。

三、語境意識

語境意識就是指要結全上下文內容來找全答案要點，不要顧此失彼。

例如上圖中得問題，我們審題后先到文中定位好答案所在位置，然而就要根據相關內容進行概括總結。根據文中劃綠色方框得內容，我們就可以概括出小男孩得反常行為為：“小男孩不停地搬石塊扔進山澗里，還催促我們趕快下山?！倍闯Ｐ袨榈迷?，我們則根據文中畫綠框得內容總結出：“男孩為了減輕爸爸身上得重量，擔心爸爸承受不了。”

同學們，你們學會了么？