基礎(chǔ)心理學(xué)第12單元人格 第4節(jié) 認(rèn)知風(fēng)格

簡(jiǎn)述：不僅僅是氣質(zhì)類(lèi)型、人格類(lèi)型和行為方式上可以區(qū)分人格的差異，認(rèn)知方式上也能夠表現(xiàn)一個(gè)人的人格差異。

其實(shí)性格就能夠說(shuō)明一個(gè)人的人格差異了，只不過(guò)性格等同于一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)，這是認(rèn)知結(jié)果的差異，而這節(jié)課我們介紹的是認(rèn)知風(fēng)格的差異。

一、認(rèn)知風(fēng)格概述

1、為什么說(shuō)性格等同于價(jià)值觀(guān)？

2、什么是風(fēng)格？

3、什么是認(rèn)知風(fēng)格？

4、認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知能力的區(qū)別（詳解三個(gè)方面）

5、心理咨詢(xún)師的能力高低取決于什么？

二、三種主要的認(rèn)知風(fēng)格的差別詳解

（一）場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性

1、什么叫場(chǎng)？

2、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：（心理學(xué)家）威特金20世紀(jì)40年代研究垂直視知覺(jué)發(fā)現(xiàn)認(rèn)知方式的個(gè)體差異性

（1）具體差異表現(xiàn)

（2）場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性的人存有的區(qū)別描述1

（3）正確理解認(rèn)知風(fēng)格：認(rèn)知風(fēng)格和特質(zhì)一樣，是一條線(xiàn)（一個(gè)維度），人在這條線(xiàn)上左右移動(dòng)，所以認(rèn)知風(fēng)格不是非黑即白、不是非好極壞，只是比例不同！

2、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：用隱蔽圖形或鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)測(cè)量是場(chǎng)依存性還是場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)的人

（1）場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性的人存有的區(qū)別描述2

3、從學(xué)習(xí)角度看，場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性的人存有的區(qū)別描述

（1）心理學(xué)家張厚粲：在不同學(xué)科上分別表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)描述

4、認(rèn)知方式可以通過(guò)訓(xùn)練改變

（1）心理學(xué)家威特金：對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)、音樂(lè)和體育訓(xùn)練有效提高兒童場(chǎng)獨(dú)立性水平

（2）心理學(xué)家格羅伯森：使用兩種不同訓(xùn)練方式，對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格的8歲兒童有針對(duì)性訓(xùn)練，解決問(wèn)題能力上得到同樣提高

（3）心理學(xué)家許燕：當(dāng)教學(xué)方式與場(chǎng)依存性學(xué)生的認(rèn)知方式相匹配時(shí)，能減輕這種學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中相對(duì)的劣勢(shì)

（二）沖動(dòng)性和沉思性

1、心理學(xué)家卡根：區(qū)分兩種不同認(rèn)知風(fēng)格存在的主要差異表現(xiàn)（詳細(xì)描述）

回顧：元記憶、元認(rèn)知概念

2、心理學(xué)家斯托伯：8歲兒童沉思性和元認(rèn)知水平有顯著相關(guān)

（1）認(rèn)知風(fēng)格是沉思性的兒童具有的優(yōu)勢(shì)

（2）認(rèn)知風(fēng)格是沖動(dòng)性的兒童具有的優(yōu)勢(shì)

（3）在不同任務(wù)中表現(xiàn)的區(qū)別

3、心理學(xué)家?jiàn)W爾特：除了這兩種風(fēng)格之外，還應(yīng)該增加兩種：快-正確性和慢-非正確性

4、心理學(xué)家卡根：鑒別沖動(dòng)性和沉思性認(rèn)知類(lèi)型的測(cè)試：匹配熟悉圖形測(cè)試。

小結(jié)：每一個(gè)認(rèn)知風(fēng)格的出現(xiàn)，都是一條線(xiàn)的兩端。

（三）同時(shí)性和繼時(shí)性

1、心理學(xué)家達(dá)斯：根據(jù)腦功能研究做了區(qū)分，左腦優(yōu)勢(shì)的人表現(xiàn)出繼時(shí)性的加工風(fēng)格，右腦優(yōu)勢(shì)的人表現(xiàn)出同時(shí)性加工風(fēng)格

2、在解決問(wèn)題上的差異

（1）繼時(shí)性風(fēng)格的人是怎么解決問(wèn)題（信息加工過(guò)程）？占據(jù)的優(yōu)勢(shì)是什么

（2）同時(shí)性風(fēng)格的人是怎么解決問(wèn)題（信息加工過(guò)程）？占據(jù)的優(yōu)勢(shì)是什么

（3）存在著性別上的差異

3、心理學(xué)家斯帕克：教師的教學(xué)方式和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格之間的關(guān)系（詳解）

4、心理學(xué)家普萊斯福特：訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是會(huì)有幫助的，特別有利于閱讀水平的進(jìn)步

5、心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：教學(xué)風(fēng)格可以影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)（詳解）

三、小結(jié)

1、人格差異表現(xiàn)在哪些方面？

2、改變自己的人格怎么改？

3、人格的三個(gè)組成部分是什么？各部分占比是什么樣的？

承寧有話(huà)說(shuō)：大家不要被“江山易改本性難移”這句話(huà)誤導(dǎo)了，第一、這句話(huà)來(lái)自于文學(xué)，并不是來(lái)自于科學(xué)；第二、文學(xué)帶有夸張成分，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是難，而不是不能！