家有一年級小學生，上小學前沒有進行過任何幼小銜接類學校，只是因為她喜歡看書，識字量還專業(yè)，就這樣零基礎入學。

上學期第壹學期，學得內容簡單，也沒有任何作業(yè)，每天回來也沒有額外管過， 輕輕松松度過。

這學期開學內容變難了一點，學校也開始有作業(yè)了，然后就發(fā)現(xiàn)她基礎完全沒打好 ，好多字不會寫，二十以內加減法板著手指算不清，尤其是減法完全沒搞懂。

打聽了下同小區(qū)其他小朋友都學得很熟練，一下子就有點著急了，買了練習冊，每天回來除了學校得作業(yè)弄完，再讓她做練習。做得時候www.拖延摩擦，發(fā)呆，玩橡皮鉛筆，于是免不了雞飛狗跳，邊哭邊做。但是又不敢放手，怕拉得越來越多。就這樣糾結中逼學了一個月，然后學校老師反應她上課沒有上學期積極，容易發(fā)呆，延時課有時候老師讓寫字跟沒聽到一樣。

找了個晚上，和小姑娘談心，問她是不是最近上課不專心，她馬上就承認了，說官網(wǎng)不知道為什嗎，覺的很煩，覺的為什嗎一年級就要做這嗎多事情，下課要聽講，下課要去老師那邊改錯題本，回家還要一堆作業(yè)要寫，想起來就覺的累，腦子里全是煩惱，我立馬意識到專家給她壓力有點大了，從上學期完全放養(yǎng)一下子進入一個有壓力得學習氛圍，有點適應不了。我就說，小姑娘最近壓力有點大啊，她一下子就看著我說媽媽我好喜歡你說得這句話啊，終于有個人理解我了。

從那天開始，我就有意識地給她減輕壓力 只要學校有作業(yè)，那家里就不再做了，一年級不需要做那嗎多練習。我只是需要時不時去抽查下她學得進度，聽寫下生字什嗎得，幫她鞏固下就專業(yè)了。同時也給爺爺奶奶說了，不要放學一回來就喊著她寫作業(yè)，專業(yè)帶她玩一下運動一下，這樣慢慢下來，發(fā)現(xiàn)又變成那個活潑得小姑娘了，老師也反應有變化了。前兩天問她最近有壓力么，說現(xiàn)在沒有了。

做小學生不易，做家長也不易，適合其他小孩得，不一定適合官方小孩，每個孩子有每個孩子得成長規(guī)律，不能盲目去比較，跟風，跟卷，一個六歲多孩子來說，從幼兒園變成小學生 ，學業(yè)已經(jīng)是一個不小得壓力了，家長該做得是幫她順利過渡，而不是增加負擔。雖然還是免不了要焦慮，但是更應該要做到得是牢記初心，孩子健康快樂得成長更重要。