文|秘籍君

“姐，你別笑了，可救救我吧！”

看著老弟一臉生不如死的樣子，我的笑聲更歡快了。作為年齡差距較大的姐弟倆，我曾對老弟05后的世界不能理解，無論是成長環(huán)境，還是生活年代，我一個上高中用2g網(wǎng)的老阿姨跟戴著小天才電話手表長大的老弟之間隔了不知多少個代溝，如今卻在給老師起綽號上面找到了共同語言，這種參差感著實好笑。

事情還要從三天前說起，老弟作為班上知名搗蛋分子，作業(yè)總是最后一個交，寫完了也不能提前交是他作為“學渣”的自尊心，非要等到課代表三催五請了才姍姍遞上去，一臉“老子不是想交作業(yè)，是不得已才交”的中二風，腦回路讓人匪夷所思。

這天也是如此，早早完成作業(yè)的老弟正專心致志跟后桌傳小紙條，上面寫滿了對老師的吐槽，迫于師長威亞，中二如老弟也要化去老師真實姓名，用綽號代替。與我們曾經(jīng)喜歡用的“滅絕師太”不同，05后一代人更喜歡以動物擬人，于是，課代表一個大意，老弟寫滿老師諢名的小紙條就夾在作業(yè)里出現(xiàn)在老師的辦公桌上了。

“暴躁的吉娃娃？誰是暴躁的吉娃娃？”

正批改作業(yè)的語文老師看到小紙條時嗅覺敏銳，通過多年與學生斗智斗勇的豐富經(jīng)驗，她立刻察覺到這“暴躁的吉娃娃”是一個指代性名詞（畢竟教語文的），于是，順藤摸瓜，通過在辦公室里集思廣益，她終于判定這個留了太多作業(yè)的“吉娃娃”是昨天給學生留了兩張卷子的物理老師，長得跟吳謹言似的。

“我們是動物世界嗎？別說，還挺生動形象?！?/p>

語文老師這邊還沒笑完，小紙條就被物理老師奪了去，作為平日里除了學習還是學習的中學生，班上的孩子們顯然不會滿足于給物理老師起名，果然，在全辦公室的努力下，老弟班上的各位老師都進一步明確了個人形象認知：

“沉默藏獒”是語文老師，因為她要么沉默，要么爆發(fā)，一爆發(fā)殺傷力巨強；“冷血薩摩耶”是數(shù)學老師，因為對方長了一副天使外貌，教訓學生時卻比掃落葉的冬風還冷酷；“傻笑哈士奇”是指體育老師，對方整天只會傻樂，一點都不思念他許久未見（到底是被搶了多少課呢）的可愛學生；最搞笑的依然是壓軸的班主任，對比其他老師，他的指代動物明顯殺傷力高了不止一個等級——“偷窺的比格”，辦公室頓時陷入沉默。

于是，老弟就被喜歡站在教室后門后窗全方位偷看學生的“比格”老師給揪了出去，這才有了今天老弟求救的場面，畢竟作為年齡差較大的姐弟，我時常以他“年輕的媽媽”的身份出席家長會。

給老師起綽號到底是不太好的事，所以，到學校前，我已經(jīng)做好了被教訓的準備。可故事的發(fā)展比想象中溫馨，“偷窺比格”老師見了我后，陳述了整件事，之后居然夸贊老弟很聰明，頗有文學天賦，讓我好好監(jiān)督，免得小聰明用錯了地方，浪費了人才。

回想起當年我被“滅絕師太”揪耳朵痛斥的樣子，我突然意識到老師們的改變，過去老師的威嚴比天大，如今他們卻能娛樂化的看待這件事，不得不說這是廣大教師的與時俱進，也說明了他們愿意為了孩子付出多少，讓人敬佩。

最后，大家當年給老師起過綽號嗎？有沒有被發(fā)現(xiàn)過呢？快分享一下吧。