2013年參加正面管教家長講師培訓(xùn)，美國老師給我們上課，課中談及一位媽媽為不吃飯的孩子而煩惱時，美國老師說道：“這是一個好機(jī)會，讓我（媽媽）可以去關(guān)注如何培養(yǎng)孩子規(guī)律飲食習(xí)慣”。我當(dāng)時就震驚了，怎么會這樣思考問題？

要知道，孩子不吃飯時，我們的情緒是焦慮、煩惱，甚至是煩躁、生氣……。但是在這位老師思維里，這居然是一個剛好可以去關(guān)注如何培養(yǎng)規(guī)律飲食習(xí)慣的好機(jī)會。同樣的問題，怎么我們和她的思維方式如此不同。顯而易見，思維不同、做法不同，結(jié)果自然不同。

那是我第一次意識到正面管教的價值在于傳遞不同思維模式。在這之前，大多數(shù)人認(rèn)為正面管教傳遞的是術(shù)，但那一刻我意識到假如我們的做法能跟上正面管教的做法，那么真正被改變的是我們的思維模式。它由術(shù)出發(fā)，最后到達(dá)道。

比如對待錯誤的方式，正面管教倡導(dǎo)“錯誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會”。假如自己或身邊人犯錯，學(xué)習(xí)過正面管教的人可能會這么看：哇太好了，這是一個好機(jī)會，我們剛好可以去某某……。

這在我們的教育體系中是不成立的，一直以來我們對待錯誤的態(tài)度是：嚴(yán)厲的、不包容的……，而犯錯者是：慚愧的、羞愧的、低自尊感的。但是正面管教中對待錯誤的理念拯救了我們。我們才知道：原來對待錯誤，還可以換一種方式去看待它。原來錯誤可以創(chuàng)造學(xué)習(xí)的價值。

秉承這樣的理念再來看待自己的錯誤、孩子和身邊人的錯誤，會讓我們寬容和放松。而且直接帶來關(guān)注點的調(diào)整，從緊盯錯誤轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注錯誤中可學(xué)習(xí)可成長的地方。這樣的轉(zhuǎn)變，毫無疑問讓我們興奮。

也就是從意識到正面管教的價值是思維方式這一刻起，我逐步領(lǐng)悟到：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于思維方式的升級。只有思維/認(rèn)知升級，我們的行為才會改變，進(jìn)而必然影響最終結(jié)果。

但是市場上學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，真正觸達(dá)思維模式升級的內(nèi)容很少。2015年進(jìn)入元培學(xué)堂，2021年進(jìn)入定投人生課堂，再找到升級自我思維模式的興奮和欣喜。

好的學(xué)習(xí)是開眼開腦的過程，它讓我們恍然大悟、讓我們絕處逢生，覺得有很多的可能，進(jìn)而充滿希望。

今日行動：

閱讀30分鐘、日更1000字，做直播海報，定下周直播主題

《隨機(jī)漫步的傻瓜》是一本聽起來生僻但是看起來意猶未盡，作者對文字的運(yùn)用才華體現(xiàn)在每一個具體而清晰的形容詞、副詞中，每每看這些都覺得很有意思，太過到位，完全沒有言過其實、華而不實的廢話廢字。

有點理解笑來老師對他自己寫作的要求，當(dāng)一個人輸入的都是高質(zhì)量內(nèi)容，難免不被影響和引導(dǎo)，而且品位一旦提升也不太可能被降下來。這也是自我塑造的過程。