有人在網上提到，洪深把學生分成四個等級，即：

1，“蕞好的是牛，喂以草料，分泌牛奶”；

2，“其次是酒壺，灌以液體，可如數傾出，僅有少許遺留”；

3，“再次是破碗，盛之以水……則涓滴不剩”；

4，“蕞劣為漏斗，傾以污水，水則流出，渣滓盡留其內”。

一網友說：某先生對學生的分類等級：一放狗屁，二狗放屁，三放屁狗。

我認為，這個網友對先生的話不以為然，可能觸到了他自己的痛處，不能用這種謾罵的方式回應先生的分類，而要從先生的話中找到值得借鑒的東西。

先生為學生分類，說明學生在學習態度和能力上有很大差別，這是不能否認的。

仔細分析這四種情況，也可以為學生找出毛病所在，使他們各自對癥下藥，搞好自己的學習。

第壹種，喂以草料，分泌牛奶，這種學生，不須老師給他講太多，他能靠自己的努力，學到很多東西，并經過自己的消化，而得到精華，并有可能比老師更進一步，超過老師。他的特點是自己努力，且有極強的思考力與學習力，能從外界吸收和消化營養，轉化成自己的東西。

第二種，灌以液體，如數傾出，這種學生，能很好的聽老師講課，并且靠死記硬背，把老師講的東西都記下來，但沒有自己的思考與消化，屬于被動學習型，沒有主動思考力與消化力。且老師講的他雖能記住，也成不了他自己的東西，即消化不了。

第三種，破碗盛水，一滴不盛，這種學生，心思全沒用在學習上，老師講的他完全聽不進去，也一點也記不住，表面上是跟著老師學習，實際上是心猿意馬，根本沒把老師的教誨當回事，所以到頭來是竹籃打水一場空，白白浪費了生命。

第三種，漏斗接污水，水全流出，只流渣滓在里面。這種學生，也用了一點心，但沒有吸收老師所講的精華，卻只把老師所講的東西中的不好的東西記住了，留下了，是對所學的東西采取反面理解的人，對正面的東西沒興趣，對反面的東西倒有不小的興趣，學來學去，會成為一個不如不學的壞人。

作為學生，蕞應該如第壹種學生那樣來學習，至少也要象第二種學生那樣，能記住老師所講的東西。可能嗎？不要成為第三、四種的學生，一個是學了半天白白浪費時間，一個是學了半天卻走向了反面。

洪深是著名的戲劇理論家，著有《電影戲劇表演術》《電影戲劇的編劇方法》《現代戲劇導論》《戲劇導演的初步知識》等，另外還編有30多部電影劇本。他的學生可能多是學習演戲或編劇的人，這不算什么學問，只是一種技藝，但要把一種技藝學好，也要有一定的領悟力和主動性，否則學不會真正的戲劇與演藝。這還只是電影戲劇的方法層面的東西，若再深入一步，才是這些電影戲劇的劇本中所要表現的主題與內容的問題，而這就是更為深奧的東西了，不是只學會了方法，就能把電影戲劇的劇本寫好的。我們現在的影視劇之所以不好看，不能光說是演員的問題，更主要的是編劇的問題，導演也屬于編劇。

洪深

洪深簽字的劇本

洪深與田漢等人合影

青島的洪深故居