桃桃在入小學(xué)之前，已經(jīng)認(rèn)了幾百個(gè)漢字，還學(xué)了不少英文?，F(xiàn)在學(xué)校里正在講拼音，桃桃徹底懵了，為什么過(guò)去的abc，變成了“a、o、e”，明明長(zhǎng)得差不多，發(fā)音怎么這么不一樣？

每天渾渾噩噩地讀拼音，動(dòng)輒就出兩口英文；媽媽有些小后悔，早知道就不這樣學(xué)英文了。

瑤瑤在幼兒園里就比較活潑愛(ài)動(dòng)，老師也沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。到了小學(xué)上課第壹天，就鬧了不少笑話，正上課呢，瑤瑤直接站起來(lái)要出去玩，后來(lái)直接站起來(lái)聽(tīng)課，因?yàn)樽约鹤钠ü商邸?/p>

早餐在家里不好好吃飯，在學(xué)校上了兩節(jié)課后，覺(jué)得自己餓了，平時(shí)在幼兒園是有加餐的，小學(xué)是沒(méi)有的，所以自己也沒(méi)精神聽(tīng)課了。

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月月在上小學(xué)前也認(rèn)識(shí)了很多生字，但是除了偶爾畫(huà)畫(huà)外，從未動(dòng)過(guò)筆。上了小學(xué)后，寫(xiě)作業(yè)成為孩子的苦差事，用筆姿勢(shì)不對(duì)、坐姿不對(duì)、速度很慢……

別人在學(xué)校里已經(jīng)完成的作業(yè)，月月帶回家還要寫(xiě)上好久，導(dǎo)致睡覺(jué)晚，第二天早上喊不起床，學(xué)習(xí)興趣快磨完了，真是著急！

菲菲入學(xué)這一個(gè)月，媽媽已經(jīng)往小學(xué)跑了七八趟。不是老師要求簽字的東西忘帶了，就是課本或者作業(yè)忘帶了。發(fā)現(xiàn)忘帶了，菲菲就借老師的電話哭著給媽媽打電話，媽媽只好請(qǐng)假翹班去給她送。

有一次，老師因此批評(píng)了菲菲。菲菲在幼兒園里總是表現(xiàn)蕞好的那一個(gè)，唱歌好聽(tīng)、跳舞好看，幼兒園里的大型活動(dòng)她都是當(dāng)之無(wú)愧的女一號(hào)。結(jié)果在小學(xué)受了批評(píng)，菲菲覺(jué)得小學(xué)一點(diǎn)兒都不好玩，甚至開(kāi)始不樂(lè)意上學(xué)了！

……

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看著群里媽媽們七嘴八舌地留言，果然，幼升小對(duì)很多孩子來(lái)講，的確是一個(gè)分水嶺??！

首先，零起點(diǎn)不等于零準(zhǔn)備。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都知道，不能在幼兒園里超前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。即便是通過(guò)各種方法的學(xué)習(xí)，可以讓孩子在小學(xué)暫時(shí)領(lǐng)先一步，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，還是弊大于利。比如不利于孩子上課養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，比如總覺(jué)得自己什么都會(huì)從而作業(yè)不認(rèn)真等等。

其實(shí)，這只是一種膚淺的理解。我們可以讓孩子在一年級(jí)的知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)上是“零起點(diǎn)”，但是對(duì)孩子本身來(lái)講，還是要為一年級(jí)的學(xué)生生涯做足各種“準(zhǔn)備”。

一項(xiàng)為期5年的幼小銜接調(diào)查表明，自信心強(qiáng)、對(duì)學(xué)校有歸屬感、具有積極態(tài)度的孩子，進(jìn)入小學(xué)之后能夠很快適應(yīng)心的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并且在成績(jī)、人際交往等方面也占有優(yōu)勢(shì)。

所以，從幼兒園到小學(xué)，家長(zhǎng)要積極培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的性格和人生態(tài)度，擁有從容面對(duì)學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、方法、技能等的能力。

要知道，學(xué)習(xí)是一件自然而然的事情，只要孩子心性成熟、有適合自己的方法，學(xué)習(xí)知識(shí)就不是一件難事。

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其次，家長(zhǎng)積極做好對(duì)孩子小學(xué)生涯的各方面引導(dǎo)。

有些家長(zhǎng)針對(duì)孩子要上小學(xué)，做了各種入學(xué)前的準(zhǔn)備。比如給孩子準(zhǔn)備各種精美的文具、書(shū)包，漂亮的鉛筆、橡皮，在家中也準(zhǔn)備好了適合的書(shū)桌、書(shū)架等等……

但是，如果僅僅在物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)條件上為孩子提供保障，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足孩子快速適應(yīng)小學(xué)生活的要求的。孩子更需要生理上、心理上，家長(zhǎng)能夠給予更多的指導(dǎo)和幫助，使他們能夠游刃有余地進(jìn)入到新的集體生活中。

舉例來(lái)說(shuō)，在幼兒園里上課，孩子的狀態(tài)是松散的，相對(duì)比較自由。而小學(xué)里上課，是要遵守時(shí)間的，一節(jié)課40分鐘左右，盡量要保證自己不去洗手間、不左顧右盼、不迷茫走神。

比如說(shuō)去上幼兒園，家長(zhǎng)一般牽著手、拿著小書(shū)包，還不忘把老師前一天要求的物品一一準(zhǔn)備齊全，放置妥當(dāng)。但是到了小學(xué)，如果孩子還不能夠?qū)W會(huì)自己整理自己的學(xué)習(xí)用品，可能真的會(huì)把丟三落四進(jìn)行到底了。

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有教無(wú)類(lèi)，說(shuō)的是教育者的責(zé)任；因材施教，講的是教育者的智慧。

父母作為孩子的第壹任老師、也是永不下崗的老師，在孩子的不同成長(zhǎng)中，要給與不同的教育方法和理念，伴隨孩子的成長(zhǎng)不斷調(diào)整自己和教育的方式方法，才能夠真正意義上的引領(lǐng)孩子一路前行！