N海都感謝 謝秋蓮 石磊磊 文/圖
刷子蘸墨在雕版上刷勻，拿一張白紙覆在版上，再拿干凈刷子在紙背上輕輕一刷，把紙取下來，古色古香得書紙就印好了。“看，我們會刻印書了。”建陽一中圖書館內(nèi)，學(xué)生們?nèi)杠S起來。這是建陽一中《建本得傳承與開發(fā)》校本課程上得一幕。
建本，指得是在建陽雕版印刷出版得圖書，其核心——建陽雕版印刷技藝名列我省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。建本是閩學(xué)興起、輝煌得促進者、見證者，也是教育平民化得推動者。今年6月12日是文化和自然遺產(chǎn)日，海都感謝走入建陽一中，走進建本得千載風(fēng)流世界。
傳統(tǒng)文化 在校園活起來
“從鄉(xiāng)土文化、地域文化入手，以理論加實踐得方式，讓同學(xué)們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，增強文化自信，是我們開設(shè)建本校本課程得初衷。”建陽一中校長黃景青告訴感謝。
該校高級教師吳剛是建陽建本得非遺傳承人，同時也是收藏家，收藏了大量與建本有關(guān)得實物藏品。因此學(xué)校在圖書館辟出300多平方米建設(shè)“建本研究室”，并結(jié)合吳剛老師得特長與研究，開設(shè)建本課程。
感謝看到，研究室里陳列著南宋雕版《佛說盂蘭盆經(jīng)》、唐刻《太上設(shè)南斗司益算妙經(jīng)》、明太醫(yī)院在建陽印刷得書籍《增補藥性賦》等實物上百件，還有“建陽麻沙水南劉氏家族活字字庫”3.4萬粒，可謂鎮(zhèn)館之寶。
南宋楠木刻板《佛說盂蘭盆經(jīng)》
吳剛帶著高一、高二年級得學(xué)生，一邊鑒賞實物，一邊將建本得溯源、發(fā)展和與建本密切相關(guān)得印刷術(shù)和造紙術(shù)、華夏得圖書史等娓娓道來，學(xué)生們還可在這里學(xué)習(xí)寫、刻、印刷以及雕刻雕版、活字等。
“吳老師告訴我們，建陽出了兩樣影響華夏得文化符號——朱熹和建本，原來我得家鄉(xiāng)這么厲害。”高二11班得陳同學(xué)說。
朱熹是大儒 也是出版商
建本得發(fā)祥地在麻沙、崇化里，即今建陽區(qū)麻沙鎮(zhèn)和書坊鄉(xiāng)。公認(rèn)得說法是，建陽雕版印刷萌芽于五代，繁榮于兩宋，延續(xù)于元、明和清初。南宋時，建陽是華夏得三大刻書中心（蜀、浙、閩）之一，刻印書籍得數(shù)量居華夏之冠，有“圖書之府”得美譽。
吳剛說，朱熹得大儒身份廣受認(rèn)可，鮮為人知得是，他還是位出版商。南宋淳熙四年（公元1177年），朱熹在建陽編成《論語集注》等著述，終本尚未敲定，即被朋友傳出，又被書肆盜印。朱熹認(rèn)為盜版書“煞誤看讀”，于是與門人在崇化里創(chuàng)辦同文書院，刻印、儲存自己得作品。朱熹對書得質(zhì)量要求高，要求門人“校時須兩人對看，一聽一讀乃佳”。
宋代刻書分為官刻、私刻和坊刻三種，建本也分三類。私刻指私人刻書，由私宅、家塾或個人出資刻印書籍，有別于以營利為目得得坊刻。坊刻是指書肆、書鋪、書堂等以營利為主要目得得書商刻書。坊刻是建本得主流。明嘉靖版得《建陽縣志》記載：“書市在崇化里，比屋皆鬻書籍，天下客商販者如織，每月以一、六日集。”當(dāng)時居民多“以刀為鋤，以版為田”。
為何是建陽？
吳剛老師認(rèn)為，是天時地利人和成就了建本。他介紹說，南宋時，北方戰(zhàn)亂頻仍，而建陽偏安一隅，又有閩江水運和三條出省古道，在安全和運輸上有優(yōu)勢。
一個好得建本，墨、雕版和紙張都很關(guān)鍵，而建陽盛產(chǎn)制墨得松樹，雕版材料梨木、楠木以及造紙材料竹子。竹紙原料易取，成紙迅速，造價低廉，而且紙張比較薄，客觀上降低了書籍得成本，因此在宋代得以廣泛應(yīng)用。明朝得宋應(yīng)星在《天工開物》中說：“凡造竹紙，事出南方，而閩省獨傳其盛。”建陽出產(chǎn)得竹紙，因為溫潤如玉而被稱為“建陽扣”。
建本在形式上也多有創(chuàng)新，南宋時自家版本得圖書大抵都沒有句讀，而建本從旁加圈點。此外，北宋以前，經(jīng)籍得刻本都是正文與注疏分刻，而建本首開先河，將正文與注疏刻在一起，大字刻正文，下刻小字為注釋，方便閱讀。
吳剛在研究中發(fā)現(xiàn)，建本出現(xiàn)了大量得簡化字。其收藏得南宋雕版《佛說盂蘭盆經(jīng)》，全文767字，可辨析得字732個，其中簡化字37個。他說，坊間常常調(diào)侃得沒有心得愛字，在這個建本里頭就已經(jīng)出現(xiàn)了。而元代得一部建本道經(jīng)，出現(xiàn)了48個簡化字。這些簡化字，同時期也有繁體字版本在用。
吳剛認(rèn)為，文字是交流得工具，這種性質(zhì)要求文字簡潔、規(guī)范、易識別、易雕刻，而簡化字可能原來只是一個刻工得偶然改變，而后慢慢被認(rèn)同、仿效。
建本閩學(xué)相得益彰
宋中后期，游酢、楊時從程頤、程顥處“載道南歸”，在今建甌、建陽講學(xué)、廣授生徒。而朱熹是游酢、楊時得三傳弟子。朱熹和弟子在閩北廣辦書院，是時閩北“書院林立，講帷相望”。朱熹在建陽呆得時間尤其長，宋代福建書院數(shù)居華夏前茅，而建陽書院數(shù)又居福建之冠。
書院對圖書得需求量增大，促進了建本得繁榮。與此同時，圖書得充足又促進了教育得勃興。據(jù)統(tǒng)計，兩宋時期，福建進士多達6869人，占這一時期華夏進士總數(shù)得20%。僅建甌、浦城、建陽三地，宋代進士就多達1294人。
明末，建本得地位開始衰落，但直到上世紀(jì)初，建陽還在印刷書籍。十八大以來，China非常重視傳統(tǒng)文化得繼承與發(fā)展。感謝從建陽區(qū)委宣傳部了解到，這些年來，建陽區(qū)委、區(qū)政府在傳承弘揚建感謝化方面做了大量得工作，一是成立了建本協(xié)會，二是培養(yǎng)了一批技藝傳承人，三是把建感謝化引入學(xué)校，四是在中心地段設(shè)了一個建本展覽館，讓更多得百姓了解建本，今后還將爭取把建本列為級別高一點非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
感謝：潘澤彥
