動(dòng)作描寫(xiě)：一鏡細(xì)分，多鏡組合
常熟 陳華
在開(kāi)始講“動(dòng)作描寫(xiě)”之前，我先回憶了飯桌上得一個(gè)場(chǎng)景：
陳老師喜歡喝雞湯，我相信很多小朋友也喜歡。
從小時(shí)候起，我就一直有一個(gè)“歪理”，我跟我媽說(shuō)，媽，你不要把雞切開(kāi)了燉，我覺(jué)得那樣不夠鮮美，你還是一整只燉吧。
這個(gè)有點(diǎn)兒無(wú)厘頭得理由，還是被我媽采納了。到了晚飯得時(shí)候，一鍋雞湯上了桌，湯很清，面上浮著一層發(fā)亮得油，里面是一整只小公雞，香氣四溢。
看著就很有食欲啊。只是，一整只得雞不好下口。這時(shí)候，我媽就負(fù)責(zé)把整只雞“拆開(kāi)”。待完成之后，我得飯碗前就多出一只碗來(lái)，我媽舀了半碗雞湯，再擱進(jìn)來(lái)一只雞腿，還不忘關(guān)照我，弟弟，多吃點(diǎn)啊！
由此，我想到我們吃蹄膀得時(shí)候啊，還有吃蛋糕得時(shí)候啊，……都有一個(gè)“切分”得過(guò)程。
要寫(xiě)好“動(dòng)作描寫(xiě)”，就得學(xué)會(huì)“切分”，這里頭，滿是“切分”跟“組合”得學(xué)問(wèn)。
上周，跟鄒老師上了一節(jié)課，《搭船得鳥(niǎo)》。課文得第四自然段是對(duì)“捕魚(yú)”得描寫(xiě)，摘錄如下：“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色得長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。”
這段話，向我們呈現(xiàn)了捕魚(yú)得整個(gè)過(guò)程。那么，“捕魚(yú)”只短短兩個(gè)字，是怎么描寫(xiě)這一個(gè)過(guò)程得呢？得方法是“切分—組合”。
大家看！把“捕魚(yú)”得過(guò)程在時(shí)間軸上按事情得發(fā)展順序，切分為三個(gè)環(huán)節(jié)，“入水—飛出—吃魚(yú)”。“切分”之后，分別寫(xiě)這三個(gè)環(huán)節(jié)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都著力表現(xiàn)翠鳥(niǎo)得動(dòng)作。如：
“入水”環(huán)節(jié)，用“一下子沖進(jìn)水里”表現(xiàn)翠鳥(niǎo)得速度快；
“飛出”環(huán)節(jié)，用“飛起來(lái)了”表示突然，“銜著一條小魚(yú)”表現(xiàn)捕到了魚(yú)；
“吃魚(yú)”環(huán)節(jié)，用“站”說(shuō)明了鳥(niǎo)兒得位置，用“吞”表示鳥(niǎo)兒吃魚(yú)干脆利落。
一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)分步走，再配上準(zhǔn)確得動(dòng)詞，組合出了一個(gè)完整得捕魚(yú)過(guò)程。這樣，就容易寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
這個(gè)“切分—組合”得方法，很好用對(duì)不對(duì)？——我們了解了得寫(xiě)作密碼，如果不練一練，那還是一場(chǎng)空。閱讀指向于寫(xiě)作，得練一練啊。
課上，鄒老師給孩子們提供了一段小視頻，內(nèi)容是一只小狗等待主人歸來(lái)，當(dāng)主人回來(lái)時(shí)，小狗就奔向了他。視頻以主人跟小狗親密得互動(dòng)結(jié)束。
在鄒老師得細(xì)心指導(dǎo)下，絕大多數(shù)同學(xué)都完成了小練筆，寫(xiě)得挺不錯(cuò)。摘錄兩位同學(xué)得練筆分享給各位：
吳辰希：小狗站在門(mén)口，靜靜地等待著小主人回家。它看到了（小主人），連忙跑過(guò)去，跑得同時(shí)還搖著尾巴，跑過(guò)去扭了扭身子，就倒下來(lái)露出肚皮，讓主人摸一摸。
張嘉檬：小狗站在門(mén)口，靜靜地等待著小主人。突然，它看見(jiàn)了小主人，就沖了出去，撲在了小主人懷里。讓小主人跟它玩。
我們可以看到，在鄒老師得引導(dǎo)下，孩子們能夠抓住動(dòng)詞，展現(xiàn)小狗得動(dòng)作。不同動(dòng)作，帶來(lái)不同得畫(huà)面，文字好像在放電影。
下課之后，我想，能不能把這樣一個(gè)幾十秒得鏡頭拉長(zhǎng)，再拉長(zhǎng)，變成200字、300字，甚至更多呢？——或者說(shuō)，我怎么幫助孩子們做到這一點(diǎn)呢？
于是，我就想到了“切分—組合”得方法。我跟孩子們先回到課文，將“捕魚(yú)”分成了“入水—飛出—吃魚(yú)”3個(gè)環(huán)節(jié)，再談起“小狗等待主人歸來(lái)”得視頻，我們學(xué)一學(xué)，將這個(gè)場(chǎng)景切分，可以怎么切分呢？
以下為實(shí)錄形式：
怎么切分？
1.
孩子們說(shuō)，一開(kāi)始是在屋檐下得臺(tái)階上等待主人。
那這時(shí)候，小狗是什么動(dòng)作呢？
有孩子說(shuō)，它得眼睛望著門(mén)口；有孩子說(shuō)，它得眼睛瞪得圓溜溜得。
那，這時(shí)候小狗在想什么呢？
有個(gè)聰明人說(shuō)，它在等主人回來(lái)陪它玩。
我開(kāi)玩笑說(shuō)，也可能是它肚子餓得咕咕叫，“大哥，你怎么還不回來(lái)啊？”（孩子們笑）
2.
那接下來(lái)得環(huán)節(jié)呢？
孩子們說(shuō)主人回來(lái)了。
那這時(shí)候，小狗有些什么樣得動(dòng)作呢？
有孩子觀察到，小狗在搖尾巴；有孩子觀察到，小狗在扭屁股；還有一個(gè)孩子說(shuō)，它好像叫了兩聲。
這個(gè)“叫了兩聲”得回答特別好，這就是用“各種感官”在觀察了。這個(gè)叫了兩聲是在干么？
有孩子說(shuō)，在跟主人打招呼，在問(wèn)好。
就是，“大哥，你可算是回來(lái)了啊！”
3.
接下來(lái)，又發(fā)生了什么？
孩子們說(shuō)，小狗奔向了主人。
這個(gè)過(guò)程里，小狗有些什么動(dòng)作呢？
有孩子說(shuō)，它跑向了主人；有孩子用“奔向”，有孩子用“沖向”。
小狗得奔跑，我們可以說(shuō)“它撒開(kāi)四條腿，朝主人跑了過(guò)去”。你們有沒(méi)有觀察到，它一邊跑，一邊在做什么？
有孩子說(shuō)，小狗撒開(kāi)四條腿，朝主人跑過(guò)去，它一邊跑，一邊還搖著尾巴。
那么，你們知道“搖尾巴”是什么意思么？
孩子們不知道，說(shuō)不上來(lái)。
好吧，我們對(duì)“狗言狗語(yǔ)”可能真得不懂。但是沒(méi)關(guān)系，我們也有等人得經(jīng)歷吧，請(qǐng)你們想想，咱們等人等了好一會(huì)兒，那個(gè)人終于出現(xiàn)得時(shí)候，你是什么心情？
孩子們這回異口同聲地說(shuō)，高興。
對(duì)啊，小狗也很高興啊。它一邊跑，一邊搖著尾巴，高興得不得了。晚飯終于有著落啦！（陳老師，你怎么老是惦記著吃啊！）
4.
接下來(lái)，又發(fā)生了什么？
孩子們說(shuō)，它躺倒在了地上；有孩子說(shuō)，它還翻了個(gè)身；還有孩子補(bǔ)充，它露出了自己得肚皮。
大家觀察得真仔細(xì)呀，躺倒，翻身，露肚皮，一氣呵成。大家知道，露出肚皮是什么意思么”
孩子們?nèi)狈︷B(yǎng)狗得生活經(jīng)驗(yàn)，他們不知道。
小狗這是在討好主人呢，它還希望主人能夠撫摸撫摸它得肚子。它恐怕還是要告訴主人，你看看，我都餓成什么樣了？肚皮憋了，前胸貼后背啦。
5.
那么接下來(lái)，主人和小狗有些什么互動(dòng)呢？
小主人摸了摸（撓了撓）小狗得肚子，小狗就跳了起來(lái)，小主人還給了它一個(gè)擁抱。
趕緊進(jìn)屋吧，給我弄飯吃。
這一幕才只有三十秒，看看我們聊了多少啊。
好，讓我們用這張思維導(dǎo)圖總結(jié)一下：
“小狗等待主人歸來(lái)”（只有30秒）得場(chǎng)景：
我們把它切分成了“等待主人—主人出現(xiàn)—奔向主人—躺倒在地—主人撫摸”這樣5個(gè)環(huán)節(jié)。在每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都要抓住小狗得動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)——
“等待主人”環(huán)節(jié)，我們抓住它得眼神，眼睛瞪得圓溜溜得，望著門(mén)口；
“主人出現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我們抓住它得動(dòng)作，扭屁股（或“扭身子”），搖尾巴；
“奔向主人”環(huán)節(jié)，我們抓住它得動(dòng)作，撒開(kāi)四腿，邊跑邊搖；
“躺倒在地”環(huán)節(jié)，我們抓住它得動(dòng)作，躺倒在地，一個(gè)翻身，露出肚皮；
“主人撫摸”環(huán)節(jié)，我們抓住它得動(dòng)作，翻身跳了起來(lái)，被主人擁抱著。
這樣，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)好之后，再連起來(lái)，就能變成一段話了。如果要成文，我們就可以適當(dāng)?shù)丶尤胄」返眯睦砻鑼?xiě)，再加上開(kāi)頭、結(jié)尾。成文，并非不可能完成得任務(wù)。
總結(jié)：
一個(gè)鏡頭細(xì)分出來(lái)，增加細(xì)節(jié)表現(xiàn)；多個(gè)鏡頭組合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)整體呈現(xiàn)。
哪位讀者朋友愿意試試寫(xiě)一寫(xiě)？留言吧。
