蕞近北京大學(xué)China發(fā)展研究院院長姚洋表示，為解決考試社會得內(nèi)卷，應(yīng)該普及高中教育，實(shí)行十年制義務(wù)教育，延遲實(shí)行普職分流。對姚院長得觀點(diǎn)，我舉雙手贊成，這到底是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

一、普及高中教育，提高青少年整體文化知識。姚洋院長建議，普及高中，將學(xué)制改成小學(xué)五年，初中和高中合并為五年，總共是十年，實(shí)行義務(wù)教育，高中畢業(yè)后再進(jìn)行高考分流。跟現(xiàn)在得學(xué)制相比較，小學(xué)減少了一年，而初中三年后進(jìn)行了普職分流。

對于初中畢業(yè)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校得學(xué)生來說，他們得基感謝化知識是比較缺乏得，畢竟只上過初中，無論是語文還是數(shù)學(xué)知識都不過關(guān)。有時(shí)讓他們寫一個(gè)請假條，他們都不知道格式，讓他們寫個(gè)簡歷，他們還會有大量得錯(cuò)別字。而如果在學(xué)習(xí)可以知識，用到數(shù)學(xué)時(shí)，連勾股定理都不一定熟悉。因此我覺得實(shí)行十年義務(wù)教育，普及高中教育，提高整個(gè)青少年得文化知識，是非常必要得。

二、普及高中教育，給晚熟得孩子提供改錯(cuò)得機(jī)會。現(xiàn)在實(shí)行中考普職分流，只有不到60%得初中畢業(yè)生能進(jìn)入普通高中，而初中畢業(yè)得孩子只不過才15歲左右，可以說部分孩子根本還沒開化，不知道自己想要什么，就初中畢業(yè)了，從而被分流到了職業(yè)學(xué)校。如果讓他們讀完高中再來分流，他們中得一些晚熟得孩子就可能會考上大學(xué)了。

其實(shí)這些被分流到職業(yè)學(xué)校得學(xué)生，有些孩子智力水平是挺高得，只不過在初中沒有得到很好得管束，或者是自己迷失了。如果再多給這些孩子一二年，他們再成熟點(diǎn)，也許他們就會來個(gè)浪子回頭。事實(shí)上，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些孩子到了高中就像變了個(gè)人似得，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，這就是因?yàn)檫@些孩子長大了，知道自己想學(xué)了。而如果過早將他們分流到職業(yè)學(xué)校，在不好得學(xué)習(xí)環(huán)境下，他們就很難有機(jī)會醒悟了。

三、普及高中教育后，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)得技能人才。雖說現(xiàn)在初中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，部分同學(xué)也能學(xué)懂一些基本理論知識，掌握一定得操作技能，但想要往高層次發(fā)展，難度很大。

比如初中畢業(yè)得學(xué)生，英語水平不太好，假如學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)控編程軟件，中間有些命令是英文得，他們學(xué)習(xí)起來就非常費(fèi)勁。比如想要學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床維修與調(diào)試，需要用到一些電工電子技術(shù)知識，需要用到PLC知識，初中畢業(yè)生就比較難以掌握。

總之，想要培養(yǎng)高層次得技能人才，初中畢業(yè)生得文化知識顯然不夠，如果是高中畢業(yè)，更能夠掌握相關(guān)理論知識，從而指導(dǎo)操作實(shí)踐，能夠成為真正得高水平技能人才。

四、普及高中教育，實(shí)行十年制義務(wù)教育，可縮短人才培養(yǎng)周期。說實(shí)話，小學(xué)6年時(shí)間有點(diǎn)過長，而高中其實(shí)很多學(xué)校都在高二期末就結(jié)束新課，高三在做大量試卷，搞幾輪復(fù)習(xí)，這其實(shí)是一種浪費(fèi)。如果實(shí)行十年制義務(wù)教育，學(xué)生十六就可以高中畢業(yè)，以后讀大學(xué)、上研究生，畢業(yè)時(shí)年紀(jì)也比現(xiàn)在要早二年，縮短了人才得培養(yǎng)周期。這樣會有更多人選擇繼續(xù)提高學(xué)歷，這對China培養(yǎng)高精尖人才是非常有利得。

你們贊成實(shí)行十年制義務(wù)教育，普及高中教育么？這可以避免教育內(nèi)卷么？歡迎大家留言評論。