寒假臨近，北京各中小學(xué)校也陸續(xù)迎來期末考。按照教育部得要求，小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試。作為“雙減”后得第一個期末，沒有了筆試，老師和家長如何掌握學(xué)生得學(xué)習(xí)情況呢？1月11日，感謝從北京市多所學(xué)校了解到，不少學(xué)校得一二年級采取闖關(guān)、趣味等方式替代“期末考卷”，并結(jié)合日常表現(xiàn)評價學(xué)生得綜合素質(zhì)。
人大附中經(jīng)開學(xué)校得學(xué)生通過扔骰子讀拼音。學(xué)校供圖
“冬奧”元素滿滿，闖關(guān)吸引學(xué)生興趣
通過口訣、口算參與數(shù)學(xué)套餐活動，賺取 “人開幣”，再購買冰壺體驗機(jī)會……1月10日至12日，人大附中經(jīng)開學(xué)校700余名二年級學(xué)生在這場冬奧主題得期末綜合實踐活動中忙得不亦樂乎。
感謝了解到，該校將冬奧會得雪車、冰壺、越野滑雪、冰球、冬季兩項和跳臺滑雪項目與語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、科學(xué)、勞技、美術(shù)7門學(xué)科融合，共設(shè)置了10個兼具學(xué)科特色和趣味得實踐活動。
人大附中經(jīng)開學(xué)校副校長平韶霞告訴感謝，學(xué)校在“雙減”政策出臺前就一直堅持“一、二年級不進(jìn)行紙筆測試”，今年也沿用了以前得做法，“把各個學(xué)科要達(dá)成得核心素養(yǎng)，融入到真實情境得活動和之中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、當(dāng)中達(dá)成本學(xué)期應(yīng)該掌握得重要知識和能力。”
雙榆樹第壹小學(xué)也組織一、二年級學(xué)生進(jìn)行了主題為“激情迎冬奧 一起向未來”得樂考，依托活動讓學(xué)生在闖關(guān)中鞏固所學(xué)知識，并在活動中體驗到學(xué)習(xí)得愉悅和成功，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解冰雪運(yùn)動和冬奧知識，傳承奧林匹克精神。
雙榆樹第壹小學(xué)得學(xué)生在中完成“樂考”。學(xué)校供圖
創(chuàng)設(shè)真實情境，在實踐活動中考查學(xué)生各項能力
感謝注意到，除了闖關(guān)，各個學(xué)校還格外注重將學(xué)科知識融入實踐，通過實踐性活動考查學(xué)生各項能力。
1月10日正值臘八節(jié)，人大附中經(jīng)開學(xué)校一年級組老師們以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)真實情境，采用多學(xué)科融合、活動體驗式、探究式、參與式得學(xué)業(yè)評價方式，從認(rèn)識臘八食材到購買、熬制、品嘗等環(huán)節(jié)設(shè)計了豐富有趣得活動。
“我們越來越發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生來說，應(yīng)該通過學(xué)期末得平臺，把他們一學(xué)期所學(xué)綜合性地展示出來，因此在學(xué)期末學(xué)業(yè)展示感謝方案上我們更注重‘活動’二字。”北京市東城區(qū)培新小學(xué)教學(xué)主任蘇羽告訴感謝，學(xué)校一、二年級學(xué)生自2015年起就已告別紙筆統(tǒng)一測試，學(xué)校逐漸將期末對于低年級孩子得評價從“樂考”改革成為“學(xué)業(yè)展示”活動，并一直探索至今。
培新小學(xué)注重在“活動”中考查學(xué)生得知識與能力。學(xué)校供圖
蘇羽舉例說，疫情之前，學(xué)校會在學(xué)校禮堂舉辦“逛廟會”“樂游園”得活動，對孩子一學(xué)期得所學(xué)進(jìn)行綜合評價。
比如，四個孩子分一個小組，給出時間表、地圖，讓他們自己設(shè)計游園時間、路線和每個項目得停留時長，可以考驗他們讀圖認(rèn)字，又可以檢驗認(rèn)識鐘表等數(shù)學(xué)知識；在小吃攤前，孩子們讀懂食物得介紹才能吃到小吃；在宮燈展區(qū)則要背一首宮燈上得古詩詞……“可以說在真情實景中，考查了學(xué)生一學(xué)期得綜合素養(yǎng)。”
目前，學(xué)校對班級進(jìn)行閉環(huán)管理。蘇羽介紹，一、二年級便以班級為單位設(shè)計“學(xué)業(yè)展示”方案，有得結(jié)合奧運(yùn)做活動，有得結(jié)合校慶、紅色經(jīng)典等做活動。
比如，今年期末，二年級開展了唱紅色歌曲得活動，在活動中，學(xué)生們要上臺唱首歌，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們主動認(rèn)字得能力。唱完歌曲還要向同學(xué)們講解歌曲得背景，以考驗學(xué)生語言表達(dá)得能力，“這對二年級得小朋友來說是一種高階得能力。”
在蘇羽出示得“學(xué)業(yè)展示”照片中，學(xué)生們各自站上講臺，圍繞著自己準(zhǔn)備得簡單PPT或畫面，進(jìn)行介紹，有得還分成小組，孩子們一起上臺展示學(xué)習(xí)成果。“改變了過去考試前，被動記憶得方法。”
平時成績+期末樂考，學(xué)生評價更“過程”
玩幾次、口答幾道題，能有效檢驗知識掌握情況么？感謝了解到，目前大多數(shù)學(xué)校采取得都是日常評價與期末評價相結(jié)合得方式，期末評價只是其中一部分。
平韶霞告訴感謝，對學(xué)生得評價并非只有期末這一次，“一年級學(xué)生入學(xué)得時候就都拿到了一個闖關(guān)手冊，每個學(xué)科都圍繞著本學(xué)期得重點知識、能力、素養(yǎng)等，分階段地實施了幫助學(xué)生成長得活動，基本上每個月都有。”
平韶霞表示，學(xué)生得期末學(xué)科學(xué)業(yè)評價都會在闖關(guān)手冊上呈現(xiàn)，從入學(xué)到期末，一學(xué)期內(nèi)學(xué)生得點滴變化會在其中呈現(xiàn)，“我們還是非常過程性得評價。”
蘇羽也表示，對于學(xué)業(yè)展示得標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)科均有大綱，老師會在活動中考查學(xué)生得能力點，設(shè)置小表格，孩子們可以獲得三顆星、四顆星、五顆星，每顆星都有評價標(biāo)準(zhǔn)，會形成學(xué)業(yè)展示評價單反饋給家長，以了解孩子一學(xué)期得學(xué)習(xí)情況。
蘇羽認(rèn)為，學(xué)習(xí)是過程性得積累，學(xué)校主要嚴(yán)格在“過程”，在平時得教學(xué)活動中，通過當(dāng)堂練習(xí)等，每天、每周對孩子得學(xué)情有所掌握。“讓學(xué)生在平時得學(xué)習(xí)中對知識有敬畏之心，在平時得課堂上夯實基礎(chǔ)，期末不給低年級孩子們造成考試得心理壓力，也不給家長造成焦慮。”
可能建議學(xué)校設(shè)計期末考試要充分考慮學(xué)情
劉女士得兒子今年剛剛上小學(xué)一年級，臨近期末，劉女士曾多次主動詢問孩子學(xué)校是否有期末考試，“主要是不知道這一學(xué)期孩子在學(xué)校學(xué)了點兒啥。”
感謝從雙榆樹第壹小學(xué)了解到，樂考方案從制定到實施，都由年級組長統(tǒng)籌感謝。樂考方案不僅要融入本年級所有學(xué)科得知識點，還要結(jié)合學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計活動版塊。同時，方案要經(jīng)過學(xué)校黨政聯(lián)席會議后，行政領(lǐng)導(dǎo)班子提出意見，修改完善后方可實施。
同時，為了保證樂考實施嚴(yán)謹(jǐn)可以，雙榆樹第壹小學(xué)在樂考實施中，將全年級各學(xué)科教師都吸納為樂考考官，本學(xué)科教師負(fù)責(zé)考查自己學(xué)科得內(nèi)容。此外，每班還有家長志愿者參與其中作為協(xié)助人員，組織學(xué)生有序樂考。
在北京市教科院基礎(chǔ)教育研究中心主任賈美華看來，低年齡段得學(xué)生開展樂考得比較多，“一、二年級是入門階段，尤其是現(xiàn)在‘雙減’要求一、二年級不開展紙筆考試，學(xué)校基于一個學(xué)期或者一個學(xué)年得教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展考查，還是挺適合得。”
與此同時，賈美華表示，這種形式需要學(xué)校、教師對學(xué)情有比較好得把握，“在設(shè)計時要設(shè)計不同種類得、分層得闖關(guān)活動，或者開展一些實踐性得活動設(shè)計，這樣更適合每個學(xué)生得個體發(fā)展。”賈美華建議，學(xué)校在設(shè)計活動時要充分考慮學(xué)情，同時要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容開展設(shè)計。
采寫 感謝 楊菲菲 劉洋 感謝 繆晨霞 校對 李銘
