9月起，華南師范大學附屬中學番禺學校初一學生迎來了一場新變化，很多人第壹次在課堂上使用智慧紙筆。這一套智能設備不僅能實時采集學生動態數據，精準反映學生知識點的掌握情況，而且還能大大降低教師批改作業的負擔。

學校智能化教學設備是如何參與到課堂改革之中？一套智慧紙筆能否帶來教育的變化？

在接受南方日報、南方+客戶端采訪時，華南師范大學附屬中學番禺學校校長龔德昌表示，在“雙減”政策下，學校在減輕學生作業負擔的同時，要進一步提升課堂教學質量，下一步學校將在智慧系統的加持下，更精準地分析學生行為、完成對學生的“學情畫像”，實現“因材施教”。

在過去，學生在作業本作答，老師回收作業人工批改，再發給學生，但有了宏途智慧紙筆后，老師在平臺上就能隨時可以查看學生的答題情況，系統還會自動批改客觀題答案。在教師批改結束后，平臺自動出示一份作業報告，幫助老師了解班級作業完成情況，家長在線也能查看自家孩子的作業情況。

目前，這一套設備已經基本覆蓋教與學的全過程。學校副校長古敏鋒說，在課前預習時，教師會提前布置好與課堂知識相關聯的易錯題，同學們打開智慧學習機，即可開始做題“打卡”；短短幾分鐘后，教師便可根據現場即時反饋的結果，來決定上課時加強鞏固的知識點。

古敏鋒說，之前的教育模式更加關注教師是如何“教”的，強調老師的輸出，而忽略了學生的反饋，缺少了對學生學習情況的掌握。

“提升課堂質量，第壹步就是要了解學生。”龔德昌說，因材施教，只有把“材”分析清楚，多元化分析他們的潛能，才能實現精準化、個性化的教學。

目前，番禺華附實行走班制教學，學校將不同學習程度的學生分為三個班：格致班、進德班和修業班，老師針對不同的班級制定不同的教學內容。 “讓基礎不好的同學先鞏固知識點，讓學有余力的同學自己拓展延伸，形成個性化學習，針對性訓練。”

2021年秋季是“雙減”落地后的第一個學期，教育界迎來了一場前所未有的改革。但一種業內共識是，雙減不等于“躺平”。

龔德昌認為，教育應該遵循孩子的發展規律，不能“拔苗助長”，讓一年級的學生學習三年級、六年級的知識，這種超前學習的觀念需要調整。“每一個階段有適合他的任務和挑戰，有時應該要去培養和發展一些能力和素質。在初中階段，學生更重要的是掌握一種思維方式，一種學習習慣。”

據了解，發展至今，智能學習設備在番禺華附的投放應用已經進入了第三期。第壹年，智能學習設備“初露鋒芒”，投放到兩個班級內進行教學試驗；第二年，在家長、學生自愿自費的前提下，智能學習設備得到了更廣泛的采用；今年，番禺華附從教學經費內撥款，給每一名學生都配備了一套智能學習設備。

【記者】黃錦輝 實習生 馮佳琪

【】 黃錦輝

廣東教育頭條

南方+ - 創造更多價值