極目新聞?dòng)浾?狄鑫
通訊員 熊峰
教師節(jié)來臨之際，很多畢業(yè)生選擇回到母校，感念師恩。而為人師者，也會(huì)把學(xué)生們的成長和進(jìn)步記在心中。海軍工程大學(xué)的陳少昌教授將學(xué)員們的作品視若珍寶，在他的辦公室里，擺放著歷屆學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)制作的各種作品，他說：“每一件作品都是學(xué)員智慧的結(jié)晶，見證了學(xué)員的成長，值得珍藏。”
陳少昌教授為學(xué)員授課（陳曉軍 攝）
現(xiàn)年59歲的陳少昌是海軍工程大學(xué)電子工程學(xué)院專業(yè)技術(shù)三級(jí)教授。2018年，他獲得“全軍優(yōu)秀教師”稱號(hào)，獲軍隊(duì)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2019年，他被授予“全國模范教師”稱號(hào)。他累計(jì)榮立二等功一次，三等功二次。他創(chuàng)造的“五要素討論式教學(xué)法”，被全國12所高校借鑒應(yīng)用。
結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新理論課堂，助力“電子少年”奔跑
2012年，陳少昌開始主講《模擬電子線路》課程，這門課是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，更是信息專業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，這門課簡稱“模電”，被學(xué)員戲稱為“魔電”，談“模”色變者不在少數(shù)。教好學(xué)好這門課，對(duì)提升學(xué)員的信息思維、培養(yǎng)學(xué)員的信息素養(yǎng)、形成掌控電子信息裝備作戰(zhàn)能力，至關(guān)重要。
為此，陳少昌查閱了國內(nèi)外最前沿的教學(xué)資料，精心備課。可按傳統(tǒng)方式上了幾次課后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)員們對(duì)老套的教學(xué)方式興趣不大。
“這不是我想要的課堂！”陳少昌反復(fù)追問自己：打贏明天的戰(zhàn)爭，我們應(yīng)該培育什么樣的指揮員？如何才能把信息作戰(zhàn)的思維和種子，潛移默化地播撒進(jìn)學(xué)員的心田？
陳少昌教授為學(xué)員授課（陳曉軍 攝）
陳少昌決心把調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力作為教學(xué)的前提，把培養(yǎng)能力和提升思維作為教改的方向，探索新的理論和方法。“從今天開始，這些元器件將‘虐你千百遍’，愿你‘待它如初戀’。”《模擬電子技術(shù)》課程改革后的第一堂課上，陳少昌帶來琳瑯滿目的元器件，要求學(xué)員學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作各種“微電路微系統(tǒng)”，構(gòu)設(shè)全程能力考核評(píng)價(jià)、教學(xué)策略優(yōu)化方法和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升機(jī)制，拓展傳統(tǒng)討論式教學(xué)法的內(nèi)涵和外延，打通教學(xué)改革的“最后一公里”。“奔跑吧，電子少年們！”陳少昌鼓勵(lì)道。
學(xué)員們被陳少昌幽默風(fēng)趣的語言打動(dòng)，更被他全新的教學(xué)方式所吸引，很多人一下子找到了感覺，圖書館、會(huì)議室包括節(jié)假日的自習(xí)課里，到處都是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的身影。
“陳教授把我?guī)肓穗娮邮澜绲拇箝T。”學(xué)員寧明強(qiáng)喜歡動(dòng)手實(shí)踐，以往上理論課常常感到枯燥乏味，最難受的是一個(gè)地方聽不懂，后面整個(gè)思維就被卡住了，有種“掉隊(duì)被拋棄”的感覺。而陳教授帶來的元器件，讓他有了親切感，仿佛看到了小時(shí)候拼裝玩具的零件，學(xué)習(xí)興趣一下子就提了上來。一次，他動(dòng)手制作了小音箱，自我感覺不錯(cuò)，沒想到在驗(yàn)收的時(shí)候出了問題，他百思不得其解。
“動(dòng)手實(shí)踐，要有工匠精神。”陳少昌檢查后找出了問題所在，“走線比較凌亂，工藝比較粗糙，導(dǎo)致整個(gè)作品不穩(wěn)定。”小寧這才發(fā)現(xiàn)做得不夠精致，后來，小寧無論是平時(shí)制作，還是參加各類競賽，除了細(xì)致周到的設(shè)計(jì)外，都會(huì)嚴(yán)格注重作品走線、布局之類的工藝細(xì)節(jié)，處處追求完美。這種習(xí)慣一直伴隨他成長，大學(xué)畢業(yè)后，他以優(yōu)異的成績先后考取了水聲專業(yè)碩士和博士研究生。
學(xué)員張埔嘉成績不太好，剛開始動(dòng)手制作時(shí)有點(diǎn)縮手縮腳。在陳教授的鼓勵(lì)下，他大膽實(shí)踐起來，在制作工程中，燒過電容，換過電阻，插反過二極管，最后終于成功了，“那是我上大學(xué)以來最有成就感的一天，萬萬沒想到我這個(gè)學(xué)渣竟會(huì)有這樣的體驗(yàn)！”
挖掘每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，把“懶學(xué)員”變成創(chuàng)客
“每一位學(xué)員都是一座寶藏，教員應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)員，去發(fā)掘每一位學(xué)員的潛質(zhì)，讓學(xué)員覺得他們是被看到的、被重視的，就能深層次激發(fā)他們。學(xué)員大放異彩，是對(duì)教員最大的肯定。”陳少昌始終把青年學(xué)員看成自己的孩子，不斷挖掘亮點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)員成長。
班上還有個(gè)學(xué)員叫蔣科棟，是他們專業(yè)出了名的“懶人”。智商超高，聰明至極。為此，陳少昌專門為他制定了一套“改造方案”。安排一次課，比較難的內(nèi)容，讓他來獨(dú)立備課，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)員聽，這沒有難倒蔣科棟，反而是他精彩的邏輯思維和超常的語言表達(dá)能力給全班留下了深刻的印象。陳少昌當(dāng)眾給予了極高的評(píng)價(jià)，并立即加碼布置新的任務(wù)。
陳少昌教授為學(xué)員授課（陳曉軍 攝）
蔣科棟有了一種被關(guān)注的自豪感，一下子就來了勁兒，從一個(gè)“懶人”成了“創(chuàng)客”，當(dāng)他的成果在課堂上展示時(shí)，很多學(xué)員都眼前一亮，這個(gè)刺頭居然能折騰出這么個(gè)東西出來。一天晚上，陳少昌微信里收到了小蔣發(fā)來的長長的體會(huì)和感謝。一下子，陳少昌的成就感也來了，能把這個(gè)“懶人”帶著飛，實(shí)在不容易啊！
春風(fēng)化雨，潤物無聲。在陳少昌帶過的學(xué)生中，這樣改變的學(xué)生有很多很多。
“我會(huì)在這里長久守候，即使夜深了，也會(huì)給你留著燈，留著門——只是，你得是有出息的孩子。而且我相信，你是有出息的孩子，你會(huì)是有出息的孩子，你一定是有出息的孩子！”每年年底，在持續(xù)一年的電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)結(jié)束、完成考試之后，陳少昌當(dāng)堂宣讀寫給即將離課的學(xué)員的信，先后有《時(shí)間會(huì)給出答案》《看你們飛遠(yuǎn)去》《我有一個(gè)夢》和《也談理想》多篇包含深情的文字。師生置身于那樣的場景中，鴉雀無聲，學(xué)員們認(rèn)真聆聽，很多人眼含熱淚……那一刻，大家都強(qiáng)烈地感覺到“托付與領(lǐng)受”的那份莊嚴(yán)。
他把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給同行
一石激起千層浪，陳少昌開展課堂教學(xué)改革的探索在校園里不脛而走，許多致力于教學(xué)改革的教員紛紛向他取經(jīng)。
能不能建立一個(gè)具有軍隊(duì)特色的教員研討俱樂部，讓廣大教員圍繞實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革交流研討經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?017年，在陳少昌的推動(dòng)下，海軍工程大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐俱樂部正式成立。這是全軍第一個(gè)以教員為活動(dòng)主體的教學(xué)研討組織，負(fù)責(zé)開展主題研討、講座交流、教師培訓(xùn)和學(xué)員接待日等活動(dòng)。
陳少昌教授為學(xué)員授課（陳曉軍 攝）
4年來，俱樂部先后開展55期專題研討活動(dòng)，有121人次專家作了主題報(bào)告，4500人次本校人員參與活動(dòng)，230人次來自18所軍內(nèi)外高校的人員參加旁聽。
2017年以來，陳少昌到軍內(nèi)外高校和專業(yè)學(xué)會(huì)作了149場專題報(bào)告，推動(dòng)了本領(lǐng)域教學(xué)改革工作的深入開展。他創(chuàng)造的“五要素討論式教學(xué)法”，已被我國12所高校借鑒應(yīng)用。受到陳少昌課改的啟發(fā)，青年教員吳蘇決定進(jìn)行一次大膽嘗試。在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程考核時(shí)進(jìn)行公開答辯。考核過程分為作品演示、作品匯報(bào)、提問答辯、師生評(píng)價(jià)4個(gè)環(huán)節(jié)，看到以往學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)員們，當(dāng)眾自信的表情、專業(yè)的回答，吳蘇從中感受到了教改的巨大威力魅力。
像吳蘇一樣，越來越多的教員加入到教改隊(duì)伍。每一次教學(xué)改革的討論，都如同浪涌，推起一次又一次教學(xué)改革高潮。即使是軍隊(duì)院校調(diào)整改革期間，學(xué)校教員仍然積極參與活動(dòng)，學(xué)校的教改“星星之火”已呈現(xiàn)“燎原之勢”，還輻射帶動(dòng)部分軍隊(duì)院校建立了自己的教學(xué)俱樂部。
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